Planeación Didáctica de Quinto Grado

Nombre del Proyecto: Pachis
Asunto o Problema Principal a Abordar: La comunicación
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Narración de sucesos del pasado y del presente.
• Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Lenguajes (PDA):

• Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla motivadora: “¿Cómo nos comunicamos en diferentes historias y culturas?” (preguntas abiertas para activar conocimientos previos).
• Actividad 2: Dinámica de recuperación: “El teléfono descompuesto” adaptado para reflexionar sobre la importancia de una comunicación clara. Preguntar: ¿Qué pasa cuando no entendemos bien a los demás?

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción al tema: Presentación visual y narrativa de un cuento corto que ilustre una comunicación efectiva y otra fallida (Fuente: Libro, Pág. 12). Análisis en grupo.
• Actividad 4: Exploración: Los niños crearán un mapa conceptual en pequeños grupos sobre los elementos que hacen que la comunicación sea exitosa. Uso de material manipulable (tarjetas, dibujos).

Cierre:

• Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos hoy sobre la comunicación? Compartir ideas en círculo y registrar en su cuaderno un pensamiento personal.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de atención auditiva: “Escucha y cuenta” con sonidos diversos para fortalecer la percepción y descripción (relevante para narrar sucesos).
• Actividad 2: Pregunta disparadora: ¿Qué es una historia y qué elementos necesita para ser interesante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de narración: Los estudiantes escuchan y analizan diferentes estilos narrativos (selección de cuentos). Luego, en parejas, inventan una breve historia basada en una imagen, usando diferentes estilos narrativos. Uso de recursos visuales y manipulables.
• Actividad 4: Cada pareja comparte su historia, y los demás identifican los recursos narrativos utilizados.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué estilos narrativos nos ayudan a contar mejor una historia? ¿Cómo podemos usar diferentes recursos?

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Alguna vez has descrito un lugar o una persona? ¿Qué detalles usaste?
• Actividad 2: Juego: “El detective descriptivo” donde los niños describen objetos o lugares en el aula para que otros adivinen.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de descripción: los estudiantes elegirán un lugar del aula o un objeto y crearán una descripción escrita y oral, enfatizando detalles sensoriales y emocionales. Se incentivará el uso de vocabulario variado.
• Actividad 4: Presentación en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Dinámica de reflexión: “¿Qué detalles hicieron que tu descripción fuera más interesante?” Compartir en plenaria.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de estilos narrativos: “¿Qué estilo es?” con ejemplos visuales y auditivos.
• Actividad 2: Pregunta activa: ¿Cómo podemos combinar narración y descripción para comunicar mejor una historia o idea?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una historia colaborativa: en grupos, los estudiantes elaboran un relato que incluya narración de sucesos y descripciones de personajes y lugares, usando recursos narrativos diversos. Se utilizarán materiales manipulables (tarjetas, dibujos).
• Actividad 4: Cada grupo presenta su historia y recibe retroalimentación, enfocándose en el uso de estilos y recursos narrativos.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué recursos narrativos nos ayudaron a contar mejor nuestra historia? ¿Qué podemos mejorar?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre narrar y describir?
• Actividad 2: Juego reflexivo: “Mi historia favorita” – cada alumno comparte una historia personal o inventada, usando los recursos aprendidos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA): los estudiantes crearán un “Libro de Historias y Descripciones” en pequeños grupos, combinando narraciones de sucesos y descripciones de personajes y lugares, usando estilos y recursos narrativos diversos.
• Actividad 4: Preparación y ensayos para presentar su libro a la clase, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Presentación grupal del PDA y reflexión final: ¿Cómo nuestra forma de comunicar cambió a lo largo de la semana?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un “Libro de Historias y Descripciones” elaborado por cada grupo, en el que incluyen narraciones de sucesos y descripciones de personajes, lugares y hechos, usando diferentes estilos y recursos narrativos aprendidos durante la semana.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación diaria: seguimiento del uso de recursos narrativos y descriptivos en las actividades orales y escritas.
• Listas de cotejo: revisión del trabajo en equipo y participación activa.
• Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, uso de estilos y colaboración.
• Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron y qué mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: con sencillas preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué aporté al grupo?

Esta planeación fomenta la participación activa, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.