Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
Asunto o Problema Principal: Los alumnos de la escuela primaria Benito Juárez presentan bajo nivel académico en comprensión lectora, dificultades en resolución de problemas matemáticos y en el manejo de sus emociones.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Escritura de nombres en la lengua materna.
- Lenguajes (PDA):
- Escribe su nombre y apellidos, así como los de sus familiares, profesores y personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
- Compara características de las letras c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Planeación | Identificación | - Iniciar con una conversación en círculo: ¿Qué nos gusta hacer en la escuela y en casa? (recuperación de conocimientos previos).
- Presentar una caja misteriosa con objetos relacionados a los nombres y letras (como letras en plastilina, tarjetas con nombres de personajes, etc.).
- Preguntar: ¿Qué letras o palabras conocemos y qué nos gustaría aprender? (explorar intereses y conocimientos previos).
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| Recuperación | - Juego de asociación: Mostrar tarjetas con letras y pedir a los niños que las relacionen con objetos o nombres que conozcan.
- Lectura grupal de un texto sencillo (ejemplo: un poema sobre nombres y letras).
- Dialogar sobre los sonidos y letras que recuerdan. (Fuente: Libro, Pág. X).
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| Planificación | - En grupo, definir qué letras y nombres quieren aprender a escribir.
- Asignar roles: quien traerá ejemplos de nombres en sus casas, quién será el encargado de buscar letras en los materiales del aula.
- Elaborar un calendario de actividades y definir cómo compartirán sus avances.
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Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acción | Acercamiento | - Taller de escritura con plastilina: formar letras y nombres propios.
- Juego de “El detective de letras”: buscar en el aula letras específicas en carteles, libros y objetos.
- Crear un mural colaborativo donde cada niño pegue su nombre y decorarlo con dibujos.
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| Comprensión y producción | - Inventar y escribir un pequeño poema o historia sobre su nombre y su familia, usando las letras aprendidas.
- Realizar un “bingo de letras” con letras seleccionadas para reforzar el reconocimiento.
- Confeccionar un cartel con los nombres de todos en el aula y compararlos (Fuente: Libro, Pág. X).
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| Reconocimiento | - Presentar en pequeños grupos su trabajo: escribir su nombre en una tarjeta y explicar por qué eligieron esas letras.
- Realizar una feria de nombres, donde los niños compartan sus producciones con la comunidad escolar.
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| Corrección | - Revisar en pareja los escritos, corrigiendo errores de forma y contenido.
- Dialogar sobre qué fue fácil o difícil y qué aprendieron.
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Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | - Organizar una exposición de los nombres y letras creadas por los niños, invitando a padres y comunidad.
- Crear un “Álbum de Nombres” digital o físico con fotos y textos de los alumnos.
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Difusión | - Compartir en la escuela y con las familias videos cortos o fotos del proceso y productos realizados.
- Realizar una lectura en voz alta de los poemas o historias creadas por los niños, fomentando la expresión oral.
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Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre lo que aprendieron y lo que aún desean mejorar.
- Preguntar: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendieron sobre sus nombres y letras?
- Registrar sus respuestas en un diario de aprendizaje.
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Avances | - Evaluar si los niños pueden escribir su nombre y algunos de sus familiares, y si comprenden las características de las letras trabajadas.
- Planear futuros pasos para reforzar la comprensión y escritura de palabras relacionadas con su entorno.
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Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Un mural colaborativo donde cada niño presenta su nombre escrito, decorado y acompañado de un dibujo que represente algo importante para él (familia, hobby, etc.).
Criterios de evaluación:
- Escribe su nombre correctamente o con mínima ayuda.
- Identifica y compara características de letras.
- Participa activamente en actividades de escritura y comparación.
- Explica con sus propias palabras qué aprendió sobre nombres y letras.
Evaluación
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?
¿Qué les gustó a mis amigos de mi trabajo? ¿Qué puedo decirles para que sean mejores?
Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
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Escribe su nombre | Lo escribe sin errores | Lo escribe con 1-2 errores | Tiene dificultades para escribirlo |
Compara letras | Identifica bien las características | Reconoce algunas | Le cuesta distinguir las letras |
Participa en las actividades | Siempre participa y colabora | Participa en algunas | Raremente participa |
Comentarios finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños no solo la escritura y reconocimiento de letras, sino también su autoestima, colaboración y comprensión de su identidad a través del nombre, en un entorno inclusivo y significativo. La metodología comunitaria favorece que aprendan en comunidad y compartan sus conocimientos y experiencias, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad.