Escritura de nombres en la lengua materna.

Escribe nombres propios iniciando con mayúscula, emplea espacios y signos de puntuación, reflexiona sobre las convenciones del lenguaje.

Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o mediante otros lenguajes artísticos.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

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Lectura, escritura y otros lenguajes en el contexto familiar.

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Reconocimiento de diversidad cultural y lingüística en la comunidad.

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Estudio de los números.

Resuelve situaciones problemáticas con sumas y agrupamientos utilizando el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.

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Manifestaciones culturales, símbolos y diversidad cultural en México.

Reconoce a sí mismo y su comunidad, dialoga sobre sus sentimientos y su relación con seres vivos y componentes de la naturaleza.

Se reconoce como parte del lugar donde vive y dialoga sobre sus sentimientos respecto a esa relación.

La comunidad, sentido de pertenencia familiar y comunitario.

Responde sobre quiénes somos, de dónde somos y qué tenemos en común.

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Planeación

Identificación

Diálogo grupal con imágenes y mapas sencillos de México. Los niños comentan qué saben sobre su comunidad, su estado y país. Se les invita a compartir objetos o fotos que tengan relación con su comunidad y a expresar qué les gusta de ella. (Fuente: Libro, Pág. X)

Recuperación

Exploración de conocimientos previos

Juego de "¿Qué sé de mi comunidad?" usando tarjetas con palabras y dibujos: comunidad, estado, país, familia, escuela, etc. Los niños relacionan conceptos y expresan ideas previas.

Planificación

Definición del plan de acción

En equipos, planifican realizar un mural sobre su comunidad y seleccionan roles para recolectar información, dibujar y escribir. Se establecen acuerdos para visitar lugares cercanos o entrevistar a miembros de la comunidad.

Visita a un lugar emblemático de la comunidad (parque, mercado, iglesia). Los niños observan, preguntan y toman notas o dibujos.

(Fuente: Libro, Pág. X)

Charlas con miembros de la comunidad (abuelos, comerciantes). Los niños recogen historias, nombres y símbolos representativos.

Creación de un mapa sencillo de la comunidad con dibujos y etiquetas.

En grupos, los niños escriben un breve texto sobre su comunidad, resaltando personajes, lugares significativos y tradiciones. Utilizan signos de puntuación y mayúsculas.

Representan en dramatizaciones escenas de su comunidad, usando material manipulable (disfraces, objetos).

Elaboran un cartel o mural colectivo que refleje lo aprendido, con dibujos, textos y símbolos culturales.

Presentación del mural y dramatizaciones ante la clase y comunidad escolar.

Reflexión guiada sobre lo que aprendieron, qué les gustó y qué les sorprendió.

Revisan y ajustan los textos y dibujos del mural según retroalimentación.

Inclusión de aportaciones adicionales de los niños.

Compartir en un acto comunitario los productos realizados (mural, dramatizaciones).

Invitar a familiares y vecinos a conocer lo que han elaborado los niños.

Crear un folleto o presentación sencilla (puede ser en papel o digital) con las fotos y textos del proyecto.

Publicar en la cartelera escolar o en redes sociales escolares.

Reflexión en grupo sobre la importancia de conocer y valorar su comunidad.

Dialogar sobre cómo pueden seguir aprendiendo y participando en su entorno.

Evaluar si los niños reconocen elementos clave de su comunidad y si expresan sus ideas con claridad.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

Charla sobre cómo usamos los números en la vida cotidiana (ejemplo: contar objetos en la comunidad).

Identificación del problema

¿Cómo podemos contar las cosas en nuestra comunidad y qué necesitamos para hacerlo?

Fase 2

Preguntas y hipótesis

¿Qué objetos en la comunidad podemos contar? ¿Qué estrategias usamos para hacerlo?

Planteamiento de hipótesis

Los niños sugieren que sumarán objetos o personas para entender mejor.

Fase 3

Análisis de resultados

Contar objetos en diferentes lugares (árboles, puestos, personas). Comparar cantidades.

Sacar conclusiones

Reflexionan sobre cómo los números nos ayudan a entender mejor nuestro entorno.

Fase 4

Diseño y divulgación

Diseñar un recuento de objetos o personas en la comunidad y compartirlo con la clase y la comunidad.

Uso de materiales manipulables (fichas, cuentas, dibujos).

Relación con la vida cotidiana y actividades familiares.

Evaluación formativa continua.

Presentamos

Plantear el problema: ¿Qué podemos hacer para cuidar y valorar lo que nos hace únicos en nuestra comunidad?

Recolectemos

¿Qué saben sobre las tradiciones, símbolos y personajes importantes de su comunidad?

Formulemos

¿Cómo podemos mostrar lo que aprendemos y valorar lo que nos hace mexicanos y parte de la comunidad?

Organizamos

En equipos, planifican actividades para representar su comunidad (dibujos, historias, presentaciones).

Construimos

Realizan actividades y productos que reflejen su comunidad y cultura.

Comprobamos y analizamos

Revisan sus productos, reflexionan sobre qué aprendieron y qué pueden mejorar.

Compartimos

Presentan su trabajo en un acto escolar o comunitario, valorando el esfuerzo y el aprendizaje.

Punto de partida

Conversar sobre qué necesitan en su comunidad para sentirse más felices o seguros.

Lo que sé y quiero saber

Investigan qué tradiciones, lugares o personajes importantes quieren aprender más.

Planificamos el servicio

Diseñan un proyecto para ayudar, como limpiar un espacio, pintar un mural o hacer un cartel informativo.

Ejecutamos

Llevan a cabo el proyecto con ayuda de la comunidad escolar y familiar.

Reflexionamos y evaluamos

Dialogan sobre cómo ayudaron y qué aprendieron del proceso.

Reconoce y describe elementos de su comunidad (lugares, personas, tradiciones).

Expresa ideas y conocimientos sobre su comunidad con claridad y creatividad.

Participa activamente en actividades y aporta ideas originales.

El producto final (mural, presentación, cartel) refleja su aprendizaje y valoración cultural.

Reflexiona sobre su participación y lo aprendido en el proyecto.