Fase 1: Planeación | Identificación | - Comenzamos con una asamblea en el aula donde la maestra pregunta: “¿Qué figuras geométricas conocen y cómo se sienten al convivir con ellas?” (Fuente: Libro, Pág. 124).
- Se presenta una caja con figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo). Los niños las manipulan y expresan qué sienten o qué les recuerdan (por ejemplo, “un libro”, “una puerta”).
- Se conversa sobre cómo las figuras y las personas somos diferentes pero todos merecemos respeto.
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Fase 1: Planeación | Recuperación | - Juego de reconocimiento: “Encuentra tu figura” – los niños buscan la figura que más les gusta o con la que se sienten identificados.
- Preguntas: “¿Qué figuras recuerdas de tu casa o de otros lugares? ¿Qué cosas tienen esas figuras?”
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Fase 1: Planeación | Planificación | - En pequeños grupos, los niños planifican crear un mural donde dibujarán y recitarán historias o características de diferentes figuras y seres vivos.
- Se asignan roles: dibujar, recitar, pegar figuras, contar historias.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a un parque cercano o jardín escolar para observar formas y seres vivos, identificando diferentes figuras y componentes de la naturaleza (Fuente: Libro, Pág. 122).
- Se pide a los niños que describan lo que ven usando palabras y figuras.
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Fase 2: Acción | Comprensión y producción | - Creación de un “Reino de Figuras y Seres Vivos”: con materiales manipulables (cartulina, plastilina, recortes). Los niños hacen figuras y seres vivos, relacionándolos con las historias del mural.
- Escritura colectiva: dictan una pequeña historia sobre sus figuras y seres, resaltando nombres, colores y formas.
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Fase 2: Acción | Reconocimiento | - Presentación del mural y las historias, en donde los niños reflexionan sobre la diversidad y la empatía.
- Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendimos sobre las figuras? ¿Qué seres vivos reconocieron? ¿Cómo podemos ayudarlos?”
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Fase 2: Acción | Corrección | - Los niños revisan sus trabajos, corrigen errores y agregan detalles, promoviendo la autoevaluación y el apoyo mutuo.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Realización de una obra teatral con personajes basados en las figuras y seres vivos creados, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
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Fase 3: Intervención | Difusión | - Organizar una “Galería de Figuras y Seres Vivos” en el aula y en la escuela, invitando a otros grados y familias a visitar y escuchar las historias.
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Fase 3: Intervención | Consideraciones | - Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar?” y valorar la participación de todos.
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Fase 3: Intervención | Avances | - Evaluación con una rúbrica sencilla: ¿Participaste?, ¿Contribuiste?, ¿Mostraste respeto a las ideas de los demás?
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