Nombre del Proyecto:
*Cuidamos de nosotros mismos y de nuestra escuela*
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Identificar conflictos que se generan en el aula y en la comunidad escolar para establecer normas de convivencia, así como promover el cuidado de las áreas del plantel.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas
Mes:
Septiembre
Escenario:
Aula y Escuela
Metodología(s):
Basado en problemas y aprendizaje por proyectos comunitarios
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:
Lectura compartida en voz alta.
Escritura colectiva mediante dictado.
Uso del dibujo y la escritura para recordar actividades y acuerdos.
Producción e interpretación de avisos, carteles y anuncios.
Reconocimiento de diferentes tipos de textos y organización textual.
Indagación sobre necesidades y participación comunitaria.
Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y la comunidad.
PDAs Seleccionados:
Producción de textos colectivos y individuales con propósito comunicativo.
Revisión y corrección del texto.
Expresión oral y en lengua de señas con apoyo visual.
Elaboración de avisos y carteles con formatos adecuados.
Indagación sobre necesidades del entorno escolar y comunidad.
Comprensión de la comunidad como espacio de vida y participación.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento
Nombre del Momento
Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación
Identificación
Iniciar con una historia o video sobre convivencia y cuidado del entorno escolar (Fuente: Libro, Pág. X).
Conversamos en grupo: ¿Qué problemas hemos visto en la escuela?
Dibujamos y nombramos los conflictos o problemas que conocemos.
Recuperación
Juego de memoria con imágenes de acciones positivas y negativas en la escuela.
Preguntar: ¿Qué cosas hacemos bien y qué podemos mejorar en nuestra escuela?
Escribir en cartelitos ideas previas que tengan sobre convivencia y cuidado.
Planificación
Formar pequeños equipos.
Cada equipo elige un problema o situación para trabajar.
Deciden qué acciones pueden realizar para mejorar esa situación.
Elaboran un plan sencillo con pasos claros (incluyendo quién hace qué).
Fase 2: Acción
Acercamiento
Representar en dramatización o títeres una situación problemática en la escuela.
Preguntar: ¿Por qué suceden estos conflictos?
Reflexionar en plenaria: ¿Cómo podemos cambiar estas situaciones?
Comprensión y producción
Realizar entrevistas a compañeros y maestros sobre cómo cuidar la escuela.
Crear en equipo carteles y avisos con normas de convivencia y cuidado (ej. "Cuidemos nuestro jardín", "No tirar basura").
Escribir pequeños textos colectivos en el pizarrón o cartulina, dictados por los niños, con apoyo del maestro. (Fuente: Libro, Pág. X)
Reconocimiento
Presentar los carteles y avisos en diferentes espacios del aula y la escuela.
Observar y comentar qué acciones están funcionando.
Registrar en un libro o mural las acciones positivas que se han logrado.
Corrección
Revisar juntos los textos y carteles.
Corregir palabras o frases que puedan mejorar el mensaje.
Rehacer los carteles si es necesario, fomentando la participación activa.
Fase 3: Intervención
Integración
Organizar una campaña con los carteles y avisos en la escuela.
Realizar una caminata por la escuela explicando las normas y qué acciones deben seguir todos.
Difusión
Invitar a otros grados o padres a visitar los carteles y escuchar una exposición oral de los niños sobre lo aprendido.
Crear un video o un mural con fotos y textos que muestren el proceso.
Consideraciones
Reflexionar en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?
Elaborar un pequeño diario de la experiencia, con textos y dibujos.
Avances
Evaluar si los cambios en la convivencia y cuidado han sido positivos.
Planificar próximas acciones en base a los avances y dificultades detectadas.