Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto:
Cuidamos de nosotros mismos y de nuestra escuela
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Identificar conflictos que se generan en el aula y en la comunidad escolar para establecer normas de convivencia, así como promover el cuidado de las áreas del plantel.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas
Mes:
Septiembre
Escenario:
Aula y Escuela
Metodología(s):
Basado en problemas y aprendizaje por proyectos comunitarios
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:
- Lectura compartida en voz alta.
- Escritura colectiva mediante dictado.
- Uso del dibujo y la escritura para recordar actividades y acuerdos.
- Producción e interpretación de avisos, carteles y anuncios.
- Reconocimiento de diferentes tipos de textos y organización textual.
- Indagación sobre necesidades y participación comunitaria.
- Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y la comunidad.
PDAs Seleccionados:
- Producción de textos colectivos y individuales con propósito comunicativo.
- Revisión y corrección del texto.
- Expresión oral y en lengua de señas con apoyo visual.
- Elaboración de avisos y carteles con formatos adecuados.
- Indagación sobre necesidades del entorno escolar y comunidad.
- Comprensión de la comunidad como espacio de vida y participación.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una historia o video sobre convivencia y cuidado del entorno escolar (Fuente: Libro, Pág. X).
- Conversamos en grupo: ¿Qué problemas hemos visto en la escuela?
- Dibujamos y nombramos los conflictos o problemas que conocemos.
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| Recuperación | - Juego de memoria con imágenes de acciones positivas y negativas en la escuela.
- Preguntar: ¿Qué cosas hacemos bien y qué podemos mejorar en nuestra escuela?
- Escribir en cartelitos ideas previas que tengan sobre convivencia y cuidado.
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| Planificación | - Formar pequeños equipos.
- Cada equipo elige un problema o situación para trabajar.
- Deciden qué acciones pueden realizar para mejorar esa situación.
- Elaboran un plan sencillo con pasos claros (incluyendo quién hace qué).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Representar en dramatización o títeres una situación problemática en la escuela.
- Preguntar: ¿Por qué suceden estos conflictos?
- Reflexionar en plenaria: ¿Cómo podemos cambiar estas situaciones?
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| Comprensión y producción | - Realizar entrevistas a compañeros y maestros sobre cómo cuidar la escuela.
- Crear en equipo carteles y avisos con normas de convivencia y cuidado (ej. "Cuidemos nuestro jardín", "No tirar basura").
- Escribir pequeños textos colectivos en el pizarrón o cartulina, dictados por los niños, con apoyo del maestro. (Fuente: Libro, Pág. X)
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| Reconocimiento | - Presentar los carteles y avisos en diferentes espacios del aula y la escuela.
- Observar y comentar qué acciones están funcionando.
- Registrar en un libro o mural las acciones positivas que se han logrado.
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| Corrección | - Revisar juntos los textos y carteles.
- Corregir palabras o frases que puedan mejorar el mensaje.
- Rehacer los carteles si es necesario, fomentando la participación activa.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una campaña con los carteles y avisos en la escuela.
- Realizar una caminata por la escuela explicando las normas y qué acciones deben seguir todos.
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| Difusión | - Invitar a otros grados o padres a visitar los carteles y escuchar una exposición oral de los niños sobre lo aprendido.
- Crear un video o un mural con fotos y textos que muestren el proceso.
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| Consideraciones | - Reflexionar en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?
- Elaborar un pequeño diario de la experiencia, con textos y dibujos.
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| Avances | - Evaluar si los cambios en la convivencia y cuidado han sido positivos.
- Planificar próximas acciones en base a los avances y dificultades detectadas.
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar imágenes o videos sobre comunidad y cuidado del entorno (Fuente: Libro, Pág. X).
- Preguntar: ¿Qué significa comunidad? ¿Por qué es importante cuidar nuestro espacio común?
- Narrar una historia breve que ilustre el valor del respeto y la empatía.
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dialogar sobre experiencias en la escuela donde hayan visto conflictos o acciones de cuidado.
- Dibujar en parejas escenas donde se respeten las normas o donde surjan conflictos.
- Escribir en un cartel lo que saben sobre convivencia y respeto.
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Formulemos | Definir con claridad el problema | - En equipo, redactar en palabras sencillas cuál es el problema que quieren resolver.
- Preguntar: ¿Qué conflicto queremos solucionar? ¿Cómo impacta en nosotros y en la escuela?
- Compartir y ajustar el planteamiento en plenaria.
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Asignar roles a cada niño en los equipos (investigador, escritor, artista).
- Elaborar un plan de trabajo con tareas específicas.
- Definir los recursos que necesitarán (cartulinas, colores, imágenes).
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Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar las actividades planificadas: entrevistas, creación de carteles, dramatizaciones.
- Documentar el proceso con fotos, dibujos y pequeños textos.
- Promover la colaboración y el diálogo entre compañeros.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar los productos con la clase: ¿qué logramos? ¿Qué nos falta?
- Reflexionar sobre los cambios en la convivencia escolar.
- Registrar en un mural o portafolio los avances y dificultades.
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar los trabajos y carteles a toda la comunidad escolar.
- Organizar una pequeña feria o exposición en la escuela.
- Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendimos sobre convivencia y cuidado?
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Nombre del Producto:
Carteles y campaña de convivencia y cuidado escolar
Criterios de Evaluación:
- Participa activamente en la creación y difusión de los carteles y avisos.
- Explica claramente el mensaje que quiere transmitir.
- Colabora en equipo para realizar las actividades.
- Demuestra comprensión del valor del respeto, cuidado y empatía.
- Propone acciones concretas para mejorar la convivencia en la escuela.
Evaluación:
¿Qué aprendí sobre convivir y cuidar a los demás? ¿Qué acciones puedo mejorar?
¿Cómo colaboramos en equipo? ¿Qué aporté en el proyecto?
El maestro registra la participación, interés y comprensión a través de notas y observaciones en cada fase.
Este diseño fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, el respeto mutuo y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La diversidad de actividades lúdicas, creativas y significativas asegura un aprendizaje profundo y contextualizado para niños de segundo grado.