Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Murales
• Asunto o Problema Principal: Realizar murales que reflejen la comunidad, la cultura y el entorno natural, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Octubre
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación activa, trabajo colaborativo, expresión artística
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de culturas a través de lectura y escritura
• Contenidos y PDAs Seleccionados:
• Lenguaje: Narración de actividades y eventos en la comunidad y la familia; comentar contenidos escuchados.
• Pensamiento Científico: Cuidado del cuerpo y efectos de acciones humanas en el medio ambiente.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales.
• Lo Humano y lo Comunitario: Valor y sentido de pertenencia a la comunidad escolar.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• La maestra inicia con una lectura en voz alta de un cuento sobre una comunidad diversa y sus espacios (Fuente: Libro de cuentos, Pág. 45). Se invita a los niños a compartir si han visitado lugares similares o diferentes.
• Recuperación de conocimientos previos: Los niños mencionan qué conocen sobre su comunidad, sus espacios y personas importantes.

Desarrollo:

• Se presenta el reto de la semana: "¡Vamos a crear un mural que refleje lo que más nos gusta de nuestra comunidad y cómo cuidarla!"
• Actividad principal: En equipos, los niños entrevistarán a familiares o vecinos sobre costumbres, lugares o personajes que valoren (PDA: Comentar con otros el contenido de textos escuchados). Registrarán la información en fichas.
• Actividad de profundización: Dibujo libre del lugar favorito de su comunidad y escritura sencilla de por qué les gusta (material manipulable: papel, lápices, colores).

Cierre:

• Cada equipo comparte su dibujo y comenta qué aprendieron sobre su comunidad y cómo la cuidan o quieren cuidarla.
• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestro entorno? ¿Qué nos gustaría mostrar en nuestro mural?

Martes

Inicio:

• Dinámica: "El mapa de mi comunidad" con un mapa grande en el piso. Los niños colocan figuras o dibujos de lugares importantes (parque, escuela, mercado, iglesia).
• Pregunta guía: ¿Qué lugares visitamos en nuestra comunidad y qué podemos aprender de ellos?

Desarrollo:

• Actividad principal: Investigar sobre un lugar emblemático o un personaje importante en la comunidad. Utilizan libros, imágenes o entrevistas (Fuente: Libro de historia local, Pág. 78).
• Creación de pequeñas historias o leyendas relacionadas con ese lugar o personaje. Los niños narran en pequeños grupos, fomentando la expresión oral (PDA: Comenta con otras personas el contenido de textos escuchados).

Cierre:

• Compartir en plenaria las historias creadas y reflexionar sobre cómo estas historias reflejan la cultura local.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y sus historias?

Miércoles

Inicio:

• Presentación de fotografías o videos cortos sobre acciones humanas que afectan el medio ambiente (agua, aire, tierra). Se fomenta el diálogo y la reflexión.
• Recuperación: Los niños describen alguna acción que hagan para cuidar su cuerpo y su entorno.

Desarrollo:

• Actividad principal: En grupos, realizar un mural con dibujos y frases sobre cómo cuidar el agua, el aire y la tierra en su comunidad (material manipulable: cartulina, colores, recortes).
• Actividad adicional: Dramatización sencilla donde muestran buenas prácticas ambientales (ejemplo: recoger basura, cerrar la llave mientras se cepillan los dientes).

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno y nuestro cuerpo?
• Compartir los murales y explicar por qué eligieron esas acciones.

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: "Mi comunidad en movimiento". Los niños representan diferentes roles (ciudadano, policía, maestro, etc.) y expresan cómo contribuyen a que la comunidad funcione bien.
• Pregunta inicial: ¿Qué hace diferente a un buen vecino o un buen ciudadano?

Desarrollo:

• Actividad principal: Escribir una pequeña historia o dibujo que muestre una situación en la comunidad donde todos ayudan o colaboran (Fuente: Libro de cuentos, Pág. 102).
• Actividad de profundización: Debate en pequeños grupos sobre qué acciones ayudan a fortalecer la comunidad y cuáles pueden dañarla.

Cierre:

• Reflexión compartida: ¿Cómo podemos ser mejores miembros de nuestra comunidad?
• Cierre con una canción o poema que hable de la unión y el cuidado comunitario.

Viernes

Inicio:

• Revisión rápida de lo aprendido: cada equipo comparte un aspecto importante que descubrió durante la semana respecto a su comunidad y el cuidado del entorno.
• Actividad de recuperación: Preguntas orales para reforzar conceptos (ejemplo: ¿Qué es un mural? ¿Por qué es importante conocer nuestra comunidad?).

Desarrollo:

• Actividad principal: Colaborativamente, crear el boceto final del mural en una cartulina grande, integrando todos los elementos aprendidos: lugares, personas, acciones para cuidar la comunidad y el medio ambiente.
• Preparación para la exposición: Los niños ensayan una breve explicación del mural, resaltando lo que representa y lo que aprendieron.

Cierre:

• Presentación del mural a toda la escuela o comunidad escolar.
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos seguir cuidando y valorando nuestra comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Mural colectivo: Un mural que refleje la comunidad, sus lugares, personajes y acciones para cuidarla, elaborado por los niños con dibujos, textos y materiales diversos.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades en grupo y en la creación del mural, registrar participación, colaboración y actitud.
• Lista de cotejo: Para verificar si los niños comentaron textos, participaron en entrevistas, dibujaron y explicaron sus ideas.
• Rúbrica sencilla: Evaluar aspectos como creatividad, participación, comprensión y expresión oral.
• Preguntas reflexivas diarias: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la comunidad, integrando contenidos, habilidades y actitudes en un proceso creativo, significativo y respetuoso con las características de los niños de segundo grado.