Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida: en pequeños grupos, repasar qué trajeron o encontraron sobre los trajes y platillos.
• Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Cómo creen que se hacen esos trajes? ¿Por qué son importantes los platillos típicos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un cartel o dibujo colectivo del traje típico y el platillo del estado investigado, incluyendo imágenes y palabras clave.
• Actividad 4: En equipos, practicar una pequeña dramatización o danza tradicional del estado elegido (si hay videos o recursos visuales).

Cierre:

• Actividad final: Presentar el cartel o dibujo en el aula y comentar qué aprendieron sobre el traje y la comida. Reflexionar: ¿Qué nos hace sentir y aprender al conocer otras culturas?

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: imaginar que son turistas que visitan el estado y deben describir con sus palabras qué vieron, comieron y bailaron.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué pasos recuerdan de los bailes tradicionales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar en grupos una pequeña exposición oral con apoyo de imágenes, dibujos, o accesorios (si tienen prendas en casa o en la escuela).
• Actividad 4: Ensayar la exposición, asignando roles y practicando la expresión oral y corporal.

Cierre:

• Actividad final: Compartir con la clase su ensayo oral y recibir retroalimentación positiva. Preguntar: ¿Qué les gustó de su presentación y qué mejorarían?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recordatorio: ¿Qué hemos aprendido? Repaso rápido con una lluvia de ideas en círculo.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué estado les gustaría visitar y por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final: cada grupo monta su exposición (carteles, dramatización, recitación) sobre el estado que investigaron, incluyendo vestimenta, comida y danza.
• Actividad 4: Compartir con la comunidad escolar: invitados, otras clases, padres. Se promueve la participación, respeto y valoración del trabajo en equipo.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal y individual: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más? ¿Qué me gustaría seguir explorando? Registrar en su cuaderno.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crea el estudiante?
Una exposición completa sobre un estado de México, incluyendo un cartel o dibujo del traje típico, ingredientes y pasos de la receta del platillo, y una breve dramatización o explicación oral de la danza o música del estado.

Criterios de evaluación: