Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Acciones para un mejor medio ambiente.
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos comprendan el valor de la biodiversidad, así como la protección del medio ambiente para lograr un lugar óptimo para las generaciones actuales y las futuras.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el estrecho vínculo con el bienestar común, estableciendo una relación armónica con el medio ambiente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Iniciar la reflexión sobre el entorno, activar conocimientos previos y definir la problemática de interés. | - Actividad lúdica: "Mi entorno y yo" (dibujar y nombrar animales y plantas vistos en la comunidad).
- Dinámica: Rueda de ideas sobre qué acciones dañan o benefician el medio ambiente.
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno?
|
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas para guiar la investigación y ofrecer explicaciones preliminares. | - Actividad creativa: Los estudiantes generan preguntas sobre cómo impactan sus acciones en la naturaleza (ejemplo: ¿Qué pasa si no plantamos árboles?).
- Mapa mental: "Relación entre actividades humanas y salud del planeta" con apoyo visual.
|
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar la información recopilada y sacar conclusiones sobre el impacto humano en el medio ambiente. | - Actividad de análisis: Presentar casos reales (vídeos cortos o imágenes) y discutir sus efectos.
- Dinámica: "Círculo de conclusiones" donde cada alumno comparte una idea clave, reforzando el pensamiento crítico.
|
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear propuestas concretas para mejorar el medio ambiente, evaluarlas y compartir resultados. | - Taller de diseño: Construir en equipo un "Eco-reto" (ejemplo: reducir uso de plásticos).
- Presentación: Exposición de las propuestas con materiales manipulables (carteles, maquetas).
- Divulgación: Compartir en la comunidad escolar las acciones propuestas mediante carteles o un video.
|
Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Promover habilidades sociales, resolución de problemas y evaluación formativa. | - Actividades transversales: Juegos cooperativos, debates y reflexiones escritas sobre su participación.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Concienciar sobre la importancia del compromiso comunitario para el cuidado del medio ambiente. | - Dinámica: "Mi comunidad y sus problemas ambientales" con mapas y dibujos.
- Charla motivadora: Invitación a un líder comunitario o experto en ecología.
|
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Identificar conocimientos previos y dudas respecto a los problemas ecológicos locales. | - Actividad exploratoria: Elaborar un mural colectivo con lo que saben y desean investigar.
- Cuestionario: ¿Qué acciones creen que podrían mejorar su comunidad?
|
Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | Diseñar un proyecto de acción comunitaria para mejorar el entorno. | - Taller de planificación: Definir objetivos, recursos y tareas (ejemplo: limpieza de un parque, plantación de árboles).
- Roles y responsabilidades: Asignar tareas en equipo.
|
Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Llevar a cabo el proyecto en colaboración con la comunidad. | - Acción concreta: Realizar la actividad de servicio (limpieza, reforestación, campaña de reciclaje).
- Registro fotográfico: Documentar todo el proceso.
|
Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Analizar el impacto, reflexionar sobre la experiencia y proponer mejoras. | - Reunión de reflexión: Lo que logramos, dificultades y aprendizajes.
- Presentación final: Crear un mural o video con testimonios y resultados.
|
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Comprende la importancia de cuidar el medio ambiente | ✔️ | | | |
Participa activamente en las actividades | ✔️ | | | |
Propone acciones concretas para mejorar su entorno | ✔️ | | | |
Reflexiona críticamente sobre su impacto y el de otros | ✔️ | | | |
Colabora en equipo durante el proyecto | ✔️ | | | |
El producto final (ejemplo: cartel, video, proyecto comunitario) | ✔️ | | | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Propuesta: Un "Manual de acciones ecológicas para la comunidad escolar", elaborado en equipo, que incluya recomendaciones prácticas, fotografías del proceso y testimonios de los participantes.
Criterios de evaluación del PDA:
- Claridad y creatividad en las recomendaciones.
- Inclusión de evidencias del proceso.
- Participación activa de todos los miembros del equipo.
- Reflexión sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
Criterios específicos:
- Presentar propuestas accionables y realizables.
- Demostrar comprensión del vínculo entre acciones humanas y salud del planeta.
- Promover la participación comunitaria y la divulgación.
Este producto será presentado en una exposición escolar y compartido en el mural digital de la escuela para promover el impacto en toda la comunidad.
Este enfoque integral, inclusivo y participativo busca que los alumnos desarrollen habilidades críticas, creativas y colaborativas, promoviendo su compromiso activo con el cuidado del medio ambiente, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.