Planeación Didáctica de Quinto Grado

Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Textos
Asunto o Problema: Los alumnos están en nivel silábico, pero carecen de fluidez en la lectura y escritura.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, Participación activa, Colaboración
Contenidos seleccionados:

  • Lenguajes: Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos; función de los reglamentos (Fuente: Libro, Pág. X).
  • Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números; resolución de situaciones problemáticas con sumas, restas, fracciones y decimales.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Presentación de un video corto sobre juegos de la comunidad que tengan reglas (ej.: juegos tradicionales).
  • Conversación guiada: ¿Qué reglas conoces? ¿Para qué sirven?
  • Lluvia de ideas: ¿Qué textos necesitamos para jugar o seguir reglas? (ej.: reglamentos, instrucciones). |

Recuperación

  • Juego de "Memoria de palabras": los niños dicen palabras relacionadas con reglas y textos instructivos que ya conocen.
  • Lectura en voz alta de un reglamento sencillo (ej.: reglas del recreo). (Fuente: Libro, Pág. X).
  • Preguntas reflexivas: ¿Qué información encontramos en esos textos? ¿Para qué sirven? |

Planificación

  • En grupos, diseñan un pequeño reglamento para un juego inventado o adaptado.
  • Asignan roles: quién escribe, quién dibuja, quién presenta.
  • Elaboración de un plan de trabajo colectivo. |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Creación de un reglamento comunitario para un juego adaptado, utilizando esquemas visuales y manipulables (tarjetas, dibujos).
  • Simulación del juego con las reglas creadas, observando la claridad y comprensión. |

Comprensión y producción

  • Escribir un texto instructivo sencillo para explicar cómo jugar el juego.
  • Uso de materiales manipulables (cartulina, fichas, dibujos) para ilustrar las instrucciones.
  • Presentación oral del reglamento y las instrucciones a la comunidad escolar. (Fuente: Libro, Pág. X). |

Reconocimiento

  • Rúbrica sencilla para autoevaluar si entienden y explican bien las reglas e instrucciones.
  • Debate en grupo: ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué aprendimos? |

Corrección

  • Revisión en equipo de los textos y reglas, realizando ajustes y mejoras.
  • Incorporación de retroalimentación de docentes y compañeros. |

Fase 3: Intervención

Integración

  • Realización de un mural comunitario con los reglamentos creados y dibujos explicativos.
  • Creación de un video o dramatización que muestre cómo se aplican las reglas. |

Difusión

  • Presentación del trabajo a la comunidad escolar y familiares durante un encuentro.
  • Elaboración de un folleto con las reglas y pasos para jugar, distribuido en la comunidad. |

Consideraciones

  • Reflexión grupal sobre el proceso: ¿Qué aprendimos sobre textos y reglas?
  • Discusión sobre la importancia de comprender instrucciones en la vida cotidiana. |

Avances

  • Evaluación del producto final (reglamentos y textos) mediante rúbrica.
  • Discusión sobre los logros y áreas de mejora para futuros proyectos. |
Planeación Pág 1
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