Fase 1: Planeación | Identificación | - Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de su comunidad y sus tradiciones, usando preguntas abiertas: “¿Qué historias conocen de su comunidad?” o “¿Qué prácticas cotidianas creen que vienen de los pueblos originarios?”
- Presentar imágenes y objetos representativos de las prácticas culturales locales y pedirles que las describan con sus propias palabras.
|
| Recuperación | - Realizar una actividad lúdica de mímica o dramatización donde los niños representen prácticas tradicionales que conocen (como sembrar, preparar alimentos, artesanías).
- Crear un mural colectivo donde cada niño pegue dibujos o recortes relacionados con sus conocimientos previos.
|
| Planificación | - Organizar pequeños grupos y definir roles (investigador, dibujante, presentador).
- Elaborar un plan de actividades y definir qué información quieren descubrir sobre sus raíces culturales y prácticas ancestrales.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar un rincón de la comunidad donde puedan observar prácticas tradicionales en acción (si es posible), o entrevistar a familiares y vecinos mayores.
- Usar materiales manipulables como semillas, fibras, utensilios ancestrales para explorar y tocar.
|
| Comprensión y producción | - Investigar en libros, revistas o internet (con apoyo de adultos) sobre las prácticas culturales de su comunidad, usando preguntas guías: “¿Por qué son importantes estas prácticas?”
- Crear un mapa o esquema visual que relacione las prácticas con su historia y su función en la comunidad (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 252).
- Elaborar una exposición sencilla con dibujos, textos y objetos que representen lo aprendido.
|
| Reconocimiento | - Presentar en pequeños grupos los avances y productos a la clase, usando frases descriptivas y adjetivos aprendidos (“Esta práctica ancestral es muy importante porque…”).
- Realizar una actividad de autoevaluación donde los niños reflexionen sobre qué han aprendido y qué les gustaría investigar más.
|
| Corrección | - Revisar en conjunto los productos y las presentaciones, ajustando los detalles y enriqueciendo la información.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un mural colectivo que integre textos, dibujos y fotografías de las prácticas culturales y su historia.
- Realizar una dramatización o representaciones teatrales que muestren cómo se transmiten estas tradiciones en la comunidad.
|
| Difusión | - Invitar a las familias y otros grados a visitar la exposición de trabajos realizados.
- Grabar un video corto donde los niños expliquen lo que aprendieron y cómo las prácticas ancestrales siguen vigentes en su vida.
|
| Consideraciones | - Reflexionar en plenaria sobre la importancia de respetar y valorar las tradiciones culturales y su vínculo con el patrimonio biocultural (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 263).
|
| Avances | - Evaluar si los productos y presentaciones reflejan el conocimiento adquirido y si los niños lograron comunicar sus ideas con claridad y respeto por las tradiciones.
|