Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Sonidos e imágenes de nuestro entorno
Asunto o Problema Principal: Identificar y analizar los elementos visuales y sonoros del entorno escolar y comunitario para reconocer la contaminación visual y auditiva, y proponer soluciones.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs:
Contenidos: Describir personas, lugares, hechos y procesos relacionados con el entorno y sus sonidos e imágenes.
PDAs: Relacionar textos, imágenes, sonidos, colores, objetos, silencios, aromas y movimientos en manifestaciones culturales y artísticas, interpretando su significado desde intereses y creencias propias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Inicio:

Conversación motivadora: Mostrar un video breve con sonidos y imágenes del entorno escolar y comunitario (sonidos de la calle, ruidos del colegio). Preguntar: *¿Qué sonidos e imágenes identifican?*.
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre sonidos y lo que transmiten? ¿Han visto algún cartel o dibujo que hable de contaminación visual o auditiva? (Dinámica: "Mi entorno en palabras y colores").

Desarrollo:

Actividad principal: Crear un mapa sensorial del entorno cercano usando materiales manipulables (cartulina, recortes, objetos pequeños). Los niños colocarán imágenes, sonidos representados con dibujos o sonidos grabados en audios, y señalarán qué elementos visuales y sonoros detectan.
Actividad complementaria: Pequeños grupos investigarán en la escuela o comunidad algún elemento que cause contaminación visual o auditiva, usando fichas de observación.

Cierre:

Socialización en plenaria: Compartir los mapas sensoriales y las observaciones. Reflexionar sobre cómo los sonidos e imágenes nos afectan y qué podemos mejorar.

Inicio:

Actividad de relajación: Respiraciones profundas y escucha activa de sonidos del entorno grabados (ej. naturaleza, tráfico). Pregunta: *¿Qué emociones o ideas surgen?*.
Recuperación: ¿Qué sonidos e imágenes recuerdan del día anterior?

Desarrollo:

Actividad principal: Analizar en grupos los colores, formas y sonidos que representan la contaminación visual y auditiva en su entorno, relacionando con textos y manifestaciones culturales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). Uso de fichas visuales y sonidos grabados.
Actividad complementaria: Dibujar en una cartulina una escena del entorno con elementos que identifiquen contaminación o buena convivencia.

Cierre:

Compartir dibujos y explicar qué elementos visuales y sonoros representan contaminación y cómo afectan su bienestar.