Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Sonidos e imágenes de nuestro entorno
• Asunto o Problema Principal: Identificar y analizar los elementos visuales y sonoros del entorno escolar y comunitario para reconocer la contaminación visual y auditiva, y proponer soluciones.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Octubre
• Escenario: Escuela
• Metodología: Investigación activa y colaborativa
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos y PDAs:
• Contenidos: Describir personas, lugares, hechos y procesos relacionados con el entorno y sus sonidos e imágenes.
• PDAs: Relacionar textos, imágenes, sonidos, colores, objetos, silencios, aromas y movimientos en manifestaciones culturales y artísticas, interpretando su significado desde intereses y creencias propias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Conversación motivadora: Mostrar un video breve con sonidos y imágenes del entorno escolar y comunitario (sonidos de la calle, ruidos del colegio). Preguntar: ¿Qué sonidos e imágenes identifican?.
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre sonidos y lo que transmiten? ¿Han visto algún cartel o dibujo que hable de contaminación visual o auditiva? (Dinámica: "Mi entorno en palabras y colores").

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un mapa sensorial del entorno cercano usando materiales manipulables (cartulina, recortes, objetos pequeños). Los niños colocarán imágenes, sonidos representados con dibujos o sonidos grabados en audios, y señalarán qué elementos visuales y sonoros detectan.
• Actividad complementaria: Pequeños grupos investigarán en la escuela o comunidad algún elemento que cause contaminación visual o auditiva, usando fichas de observación.

Cierre:

• Socialización en plenaria: Compartir los mapas sensoriales y las observaciones. Reflexionar sobre cómo los sonidos e imágenes nos afectan y qué podemos mejorar.

Martes

Inicio:

• Actividad de relajación: Respiraciones profundas y escucha activa de sonidos del entorno grabados (ej. naturaleza, tráfico). Pregunta: ¿Qué emociones o ideas surgen?.
• Recuperación: ¿Qué sonidos e imágenes recuerdan del día anterior?

Desarrollo:

• Actividad principal: Analizar en grupos los colores, formas y sonidos que representan la contaminación visual y auditiva en su entorno, relacionando con textos y manifestaciones culturales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). Uso de fichas visuales y sonidos grabados.
• Actividad complementaria: Dibujar en una cartulina una escena del entorno con elementos que identifiquen contaminación o buena convivencia.

Cierre:

• Compartir dibujos y explicar qué elementos visuales y sonoros representan contaminación y cómo afectan su bienestar.

Miércoles

Inicio:

• Dinámica: "El eco de mi entorno" – Los niños imitan sonidos del entorno y comentan sobre su origen y significado.
• Revisión: ¿Qué aprendieron sobre sonidos y elementos visuales en casa y en la escuela?

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un collage usando recortes, dibujos y objetos que representen sonidos e imágenes del entorno (ej. calles, parques, aulas). Incluyen elementos que generan contaminación y otros que promueven armonía.
• Actividad complementaria: Escuchar grabaciones de sonidos y relacionarlos con los elementos visuales del collage.

Cierre:

• Presentación breve de los collages y discusión sobre cómo podemos reducir la contaminación visual y sonora en nuestra comunidad.

Jueves

Inicio:

• Juego de identificación: Sonidos y imágenes. Los niños cierran los ojos y adivinan sonidos del entorno, relacionándolos con imágenes en tarjetas.
• Revisión: ¿Qué sonidos e imágenes recuerdan de la actividad anterior?

Desarrollo:

• Actividad principal: Investigar en equipo qué acciones cotidianas generan contaminación sonora y visual en su escuela y comunidad, usando fichas de reflexión.
• Actividad complementaria: Proponer ideas creativas para disminuir esta contaminación, como campañas de sensibilización visual y sonora.

Cierre:

• Socialización de ideas y propuestas en pequeños grupos.

Viernes

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre los sonidos y las imágenes que nos rodean? ¿Cómo influyen en nuestras emociones y decisiones?

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaborar un cartel o mural colectivo que represente un entorno saludable y armonioso, usando imágenes, colores y sonidos (grabados o en vivo).
• Actividad complementaria: Registrar en fotos o dibujos los elementos que consideran positivos y negativos en su entorno.

Cierre:

• Reflexión final en plenario: ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar nuestros espacios visual y auditivamente?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Dinámica: "Mi entorno ideal" – Dibujar o describir cómo sería su entorno sin contaminación visual ni sonora.
• Revisión: ¿Qué elementos hacen que un espacio sea agradable y saludable?

Desarrollo:

• Actividad principal: En grupos, diseñar un plan de acción para mejorar la limpieza visual y sonora en su comunidad, usando esquemas y mapas mentales.
• Actividad complementaria: Investigar en la comunidad ejemplos de iniciativas positivas relacionadas con el cuidado del entorno.

Cierre:

• Presentación de los planes y discusión en clase.

Martes

Inicio:

• Juego de roles: Simulación de campañas de sensibilización (ej. crear mensajes en carteles o en audio) para reducir contaminación visual y auditiva.

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaborar mensajes creativos, slogans y pequeños anuncios (en papel o audio) que promuevan ambientes limpios y armónicos.
• Actividad complementaria: Preparar una pequeña feria o exposición en la escuela para compartir sus campañas.

Cierre:

• Presentación de campañas y reflexión sobre su impacto.

Miércoles

Inicio:

• Cuestionario rápido: ¿Qué acciones concretas pueden hacer en casa y en la escuela para cuidar el entorno?

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaborar un mural colectivo titulado "Nuestro compromiso por un entorno saludable", integrando dibujos, frases y sonidos grabados.
• Actividad complementaria: Crear una lista de acciones diarias para reducir contaminación visual y auditiva.

Cierre:

• Socialización del mural y compromisos firmados por los estudiantes.

Jueves

Inicio:

• Reflexión guiada: ¿Cómo nos sentimos cuando nuestro entorno está limpio y armonioso?

Desarrollo:

• Actividad principal: Grabar un video o audios con mensajes positivos y recomendaciones para cuidar el entorno, en grupos pequeños.
• Actividad complementaria: Presentar y compartir en la comunidad escolar los mensajes creados.

Cierre:

• Evaluar y comentar sobre la importancia de mantener ambientes saludables.

Viernes

Inicio:

• Dinámica de cierre: "Mi compromiso" – Cada niño expresa en una tarjeta o dibujo qué acciones realizará para cuidar su entorno.

Desarrollo:

• Actividad principal: Preparar una exposición final con todos los trabajos, collages, campañas y propuestas realizadas en el proyecto.
• Actividad complementaria: Reflexionar en una discusión guiada: ¿Qué aprendieron?, ¿qué cambios pueden hacer?

Cierre:

• Rúbrica de evaluación final y entrega del Producto Desempeño Auténtico.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural colectivo titulado "Nuestro entorno saludable", que combine dibujos, textos, sonidos grabados y propuestas de acciones para reducir contaminación visual y auditiva en la comunidad escolar y local.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este esquema busca promover un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, la reflexión y el compromiso con el entorno.