Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
Aspecto | Detalle |
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Nombre del Proyecto | Reflexiona, Debate y Exprésate |
Asunto o Problema | La desigualdad de género, sus causas y consecuencias, y cómo podemos promover la igualdad y el respeto en nuestra comunidad. |
Tipo | Investigación y expresión oral y escrita mediante debate y periódico mural. |
Escenario | Aula y comunidad escolar. |
Metodologías | Investigación, diálogo, trabajo colaborativo, indagación STEAM y aprendizaje basado en problemas y en servicio. |
Ejes Articuladores | Inclusión, Igualdad de género, Participación democrática. |
Contenidos y PDAs | Se detallan en las secciones correspondientes en la matriz curricular, con énfasis en lenguajes, ciencias, ética y comunidad. |
Desarrollo Detallado por Fases y Momentos
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Introducir el tema con un video o narración sobre desigualdad de género (Fuente: Libro, Pág. 22).
- Dialogar en círculo sobre qué saben y qué quieren aprender acerca del tema.
- Realizar un mapa conceptual colectivo sobre conceptos previos: igualdad, discriminación, inclusión.
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| Recuperación | - Juegos de roles donde los niños representen situaciones de desigualdad o igualdad.
- Preguntar: ¿Han visto o vivido alguna situación donde alguien fue tratado diferente por ser mujer u hombre?
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| Planificación | - Definir en equipo la pregunta de debate: "¿Por qué la discriminación de género afecta más a las mujeres que a los hombres?"
- Asignar roles: moderador, secretario, investigadores, creadores del periódico mural.
- Elaborar un cronograma de actividades y tareas específicas.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Investigar en libros, internet y entrevistas a familiares o comunidad (Fuente: Libro, Pág. 23) sobre casos reales de discriminación.
- Visitar bibliotecas o usar recursos digitales para buscar datos y testimonios.
- Crear fichas de apoyo con argumentos fundamentados.
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| Comprensión y producción | - Elaborar borradores de textos expositivos y argumentativos usando conectores secuenciales y de comparación.
- Realizar un debate simulado en clase, practicando el uso de nexos y expresiones de opinión.
- Diseñar y construir el periódico mural con recortes, dibujos y textos.
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| Reconocimiento | - Presentar los avances a la clase y recibir retroalimentación.
- Evaluar en equipo si las ideas están claras y si los argumentos son sólidos.
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| Corrección | - Revisar y mejorar fichas y textos, ajustando el uso de nexos y la coherencia.
- Practicar la exposición oral en pequeños grupos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Participar en el debate formal con roles definidos.
- Utilizar las fichas argumentativas y contar con el apoyo visual del periódico mural.
- Promover la escucha activa y el respeto durante las intervenciones.
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| Difusión | - Exponer el periódico mural en un espacio visible para toda la comunidad escolar.
- Invitar a otros grados o padres a visitar la exposición.
- Grabar un video con los momentos destacados del debate y la realización del mural.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de respetar las diferencias y promover la igualdad.
- Elaborar un cartel con acciones concretas para fomentar el respeto por la igualdad de género en la comunidad.
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| Avances | - Evaluar si se lograron los objetivos de sensibilización y argumentación.
- Planear actividades futuras para seguir promoviendo la igualdad en el entorno escolar.
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Explorar en el aula el impacto de las actividades humanas en la salud y la naturaleza, relacionándolo con la desigualdad social (Fuente: Libro, Pág. 22-23).
- Preguntar: ¿Cómo creen que la desigualdad afecta a la comunidad y al medio ambiente?
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Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Cómo influye la desigualdad de género en la salud mental y física?
- Proponer hipótesis simples, como: "La discriminación genera estrés en las mujeres que la enfrentan".
- Investigar en fuentes confiables sobre el impacto en la salud y el medio ambiente.
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Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Elaborar modelos simples del sistema respiratorio y circulatorio para entender su relación con la salud (Fuente: Libro, Pág. 24).
- Analizar cómo la igualdad y el respeto contribuyen a la salud mental y física de las personas.
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Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear propuestas de acciones para reducir la discriminación y promover la salud integral.
- Presentar los resultados en carteles, videos o infografías y compartir con la comunidad escolar.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial | - Presentar un caso ficticio o real de discriminación de género en la comunidad.
- Preguntar: ¿Qué sienten y qué creen que se podría hacer?
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Recolectemos | Saber previo | - Investigar en libros y con familiares sobre experiencias de discriminación y acciones para superarla.
- Crear un mapa mental con las causas y efectos.
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Formulemos | Definir el problema | - Delimitar el problema: ¿Cómo podemos promover la igualdad de género en nuestra escuela?
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Organizamos | Planificación | - Dividir en equipos para diseñar campañas, talleres o actividades que fomenten la igualdad.
- Elaborar un plan de acción con recursos y roles.
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Construimos | Implementación | - Realizar actividades en la escuela, como charlas, concursos y creación de carteles.
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Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar si las acciones han cambiado actitudes.
- Registrar testimonios y opiniones.
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Compartimos | Socialización | - Presentar los resultados en una feria escolar o asamblea.
- Elaborar un reporte con aprendizajes y recomendaciones.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | Sensibilización | - Visitar con los alumnos una organización o comunidad que trabaje en la promoción de derechos humanos y equidad.
- Dialogar sobre sus necesidades y acciones.
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Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntar a familiares y comunidad sobre experiencias relacionadas con la igualdad y discriminación.
- Registrar en un cuaderno las respuestas y dudas.
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Planificamos el servicio | Diseño del proyecto | - Crear un mural, campaña o taller para sensibilizar a la escuela.
- Definir recursos y tareas.
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Ejecutamos el servicio | Acción concreta | - Realizar actividades de sensibilización, como dramatizaciones o creación de carteles.
- Promover el respeto y la colaboración.
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Evaluamos y reflexionamos | Reflexión | - Compartir experiencias y aprendizajes, valorando el impacto en la comunidad.
- Elaborar un documento o video con los resultados y recomendaciones.
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Argumentos fundamentados y coherentes | [ ] | [ ] | [ ] | |
Uso adecuado de nexos y conectores | [ ] | [ ] | [ ] | |
Participación activa en debate y exposición oral | [ ] | [ ] | [ ] | |
Creatividad y calidad del periódico mural | [ ] | [ ] | [ ] | |
Reflexión crítica sobre la igualdad de género | [ ] | [ ] | [ ] | |
Propuestas de acciones para la comunidad | [ ] | [ ] | [ ] | |
Este esquema y actividades buscan promover una participación activa, reflexiva, creativa y colaborativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, enriqueciendo el conocimiento, la empatía y el compromiso social de los niños de quinto grado.