Fase 1: Planeación

Identificación

• En pequeños grupos, el maestro invita a los niños a platicar sobre historias familiares o comunitarias que conozcan.
• Se comparte un cuento familiar o anécdota del maestro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 60).
• Se reflexiona sobre qué elementos componen estas historias (personajes, lugares, acciones).

Recuperación

• Recuperar conocimientos previos: preguntar a los niños qué saben sobre sus historias familiares o comunitarias y qué personajes, lugares o eventos recuerdan.
• Realizar un mural colectivo con fotos o dibujos de sus familias y comunidad.

Planificación

• En equipos, definir quién contará qué historia familiar o comunitaria.
• Planificar la estructura de la historieta: inicio, desarrollo, final.
• Asignar roles: dibujantes, escribientes, narradores.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Leer en voz alta la definición de historieta y cómic (Fuente: Pág. 59).
• Buscar en la biblioteca escolar historietas mexicanas y extranjeras para observar sus características.
• Observar ejemplos de viñetas, globos y onomatopeyas. (Fuente: Pág. 63).

Comprensión y producción

• Elegir una historia familiar o comunitaria y hacer un borrador, identificando inicio, desarrollo y final (Fuente: Pág. 64).
• Dibujar en papel o cartulina las viñetas y escribir los textos en los globos, cuidando la claridad y coherencia.
• Recortar y montar las viñetas en orden.
• Utilizar recortes de revistas o dibujos propios para las ilustraciones (Fuente: Pág. 65).

Reconocimiento

• Revisar en equipo si la historieta tiene título, se entiende la historia, y los personajes están bien representados.
• Compartir en pequeños grupos la historieta y recibir retroalimentación. (Fuente: Pág. 67).

Corrección

• Realizar ajustes en los textos y orden de las viñetas según la retroalimentación.
• Revisar la presentación final de la historieta, cuidando detalles de ortografía y claridad.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentar en comunidad la historieta creada, utilizando recursos visuales y narrativos (Fuente: Pág. 69).
• Organizar una exposición en el aula o en espacios comunes, narrando brevemente el proceso de creación.

Difusión

• Compartir las historietas con otras clases o en la comunidad escolar, promoviendo el valor de la memoria familiar y comunitaria.
• Utilizar medios digitales, si es posible, para divulgar los productos.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron, qué les gustó de la actividad y qué mejorarían.
• Dialogar acerca de la importancia de respetar y valorar las historias de otros.

Avances

• Evaluar si los niños lograron expresar sus historias en forma de historieta, comprenden la secuencia y usan adecuadamente los recursos gráficos y textuales.