Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Comunidades inclusivas y sustentables a través de la tecnología
Asunto o Problema a Abordar: Comprensión lectora y disciplina en el aula, vinculado a la integración de saberes ancestrales y tecnológicos para fortalecer la comunidad.
Tipo: Proyecto interdisciplinario centrado en el aprendizaje basado en problemas (ABP)
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Comunidad local, con énfasis en prácticas ancestrales y procesos tecnológicos actuales
Metodologías: ABP, trabajo colaborativo, investigación, análisis crítico, reflexión
Ejes Articuladores: Inclusión social y cultural, sustentabilidad, innovación tecnológica
Contenidos y PDAs seleccionados:

Materia: Tecnología

Contenido: Pensamiento estratégico y creativo en resolución de problemas
PDA: Participar en la evaluación interna y externa de sistemas tecnológicos para mejorar su eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad desde un enfoque sustentable.

Materia: Español

Contenido: Lectura comprensiva, análisis de textos, argumentación y producción de textos argumentativos
PDA: Elaborar informes y propuestas argumentadas que integren conocimientos ancestrales y tecnológicos.

Materia: Historia y Ciencias Sociales

Contenido: Saberes ancestrales, procesos culturales, historia de las comunidades mexicanas
PDA: Investigar y presentar la historia de prácticas ancestrales en comunidades y su relación con el desarrollo actual.

Materia: Ciencias

Contenido: Procesos biológicos, conservación de recursos, impacto ambiental
PDA: Evaluar prácticas tradicionales y tecnológicas en la sustentabilidad del entorno natural.

Materia: Matemáticas

Contenido: Análisis estadístico, gráficos, cálculo de recursos y logística
PDA: Diseñar modelos matemáticos para optimizar el uso de recursos en proyectos comunitarios.

Inicio:

Actividad 1: Video motivador sobre comunidades que fusionan saberes ancestrales y tecnología moderna (ejemplo: chinampas y acuaponía). Se abre un debate con preguntas: ¿cómo puede la tecnología potenciar nuestras raíces culturales?
Actividad 2: Lluvia de ideas y recuperación de conocimientos previos:
¿Qué saben sobre prácticas ancestrales en su comunidad?
¿Qué tecnologías conocen que puedan relacionarse con estas prácticas?
¿Por qué es importante incluir diversidad cultural en los procesos tecnológicos?

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación en equipos sobre prácticas ancestrales específicas (por ejemplo, nixtamalización, chinampas) y su aplicación actual en comunidades mexicanas. Cada grupo busca información en fuentes digitales, textos y entrevistas a expertos o líderes comunitarios. Elaboran un mapa conceptual que relacione historia, cultura y tecnología (Fuente: <Libro>, pág. 38).
Actividad 4: Análisis crítico del impacto social y ambiental de estas prácticas, con énfasis en la sustentabilidad. Debate estructurado con roles asignados (moderador, ponentes, críticos).

Cierre:

Reflexión grupal sobre qué prácticas ancestrales consideran relevantes para fortalecer la comunidad hoy. Plantear preguntas para profundizar mañana: ¿cómo integrar estas prácticas en proyectos tecnológicos sustentables?