Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: De dónde vinimos y por qué vinimos así
Asunto o Problema Principal: Compartir y reflexionar sobre la historia y las prácticas culturales de su comunidad, identificando raíces indígenas y transformaciones sociales.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Diciembre
Escenario: Escuela
Metodología: Basada en problemas, participativa, lúdica y contextualizada
Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, pensamiento crítico

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes (diversidad lingüística, raíces indígenas, expresiones orales y escritas)
• Saberes y Pensamiento Científico (movimientos de la Tierra, Luna y Sol, operaciones básicas)
• Ética, Naturaleza y Sociedades (multiculturalidad, reconocimiento de prácticas culturales)
• De lo Humano y lo Comunitario (identidad, reconocimiento, respeto mutuo)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y expresiones en lenguas originarias del país (ej. náhuatl, maya, zapoteco). Los niños comparten palabras que conocen o han escuchado.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad y su historia? Pequeña lluvia de ideas o dibujo grupal.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción al tema mediante un cuento interactivo sobre una abeja que comunica el alimento a sus compañeras bailando, inspirado en el texto (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 28-30). Se puede representar con títeres o dibujo en cartel.
• Actividad 4: Juego de roles: Los niños imitan a las abejas y representan cómo comunican la localización del néctar, relacionando con formas de comunicación en su comunidad y raíces lingüísticas (PDA: Reconoce raíces indígenas en expresiones).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre formas de comunicación y nuestras raíces? Compartir en círculo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de imágenes de diferentes idiomas y símbolos culturales de comunidades indígenas.
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Por qué es importante conocer las diferentes formas de comunicarnos y nuestras raíces culturales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo donde los niños dibujen y escriban palabras en su lengua materna y en alguna lengua indígena que hayan investigado o conocido.
• Actividad 4: Juego de adivinanzas con palabras en diferentes lenguas, usando material manipulable (tarjetas con palabras y dibujos).

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué palabras aprendieron y su significado, relacionándolo con la diversidad cultural y lingüística (PDA).