Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Planteamiento del problema ético | Actividad: Narración de un cuento indígena sobre el cuidado de la naturaleza y el respeto cultural. Preguntar: “¿Qué valores se reflejan en esta historia?” |
Recolectemos | Saber previo | Actividad: Lluvia de ideas en grupos pequeños: ¿Qué acciones dañan la cultura y el medio natural? Análisis de noticias o situaciones reales. |
Formulemos | Definición del problema | Actividad: En equipos, redactan un problema social en su comunidad relacionado con la desvalorización cultural y ambiental. Ejemplo: “¿Cómo podemos promover el respeto por las lenguas indígenas en nuestra escuela?” |
Organizamos | Planificación del abordaje | Actividad: Elaboran un plan de acción con tareas específicas para sensibilizar y promover el valor de las culturas originarias, en cartulinas y esquemas. |
Construimos | Acciones para solucionar | Actividad: Realizan actividades comunitarias como talleres de canto, danza o narración de historias en lengua indígena, en colaboración con líderes locales. |
Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación | Actividad: Discusión en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios notamos? Uso de una rúbrica sencilla para valorar participación, respeto y comprensión. |
Compartimos | Socialización y evaluación | Actividad: Presentan en la escuela y comunidad un folleto o video con las acciones realizadas y recomendaciones para seguir valorando las culturas. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización | Actividad: Visita a un espacio comunitario con presencia indígena, donde escuchen historias y aprendan sobre sus tradiciones. Reflexión inicial con preguntas: “¿Qué podemos hacer para valorar su cultura?” |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Actividad: Inventario de conocimientos previos y dudas sobre cómo apoyar a las comunidades indígenas en la preservación de su cultura y lengua. |
Etapa 3 | Planificación del servicio | Actividad: Diseñan un proyecto de apoyo, por ejemplo, crear un mural intercultural o organizar una jornada cultural, con roles y recursos definidos. |
Etapa 4 | Ejecución | Actividad: Realización del mural y organización de actividades culturales en la escuela o comunidad, con participación de las familias. |
Etapa 5 | Reflexión y evaluación | Actividad: Foro de cierre donde los niños expresan lo que aprendieron y cómo se sintieron ayudando a valorar la cultura indígena, usando preguntas guía. |