Campo | Actividad | Descripción |
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Identificación | Presentación del problema y contextualización | Iniciar con una charla motivadora sobre la importancia de conocer México. Preguntar: "¿Qué saben del territorio mexicano?" y compartir un mapa grande para explorar. |
Recuperación | Actividad de conocimientos previos | Utilizar mapas y fotografías del país para que los niños expresen qué características conocen, dibujando en su cuaderno un mapa conceptual simple. Preguntar: "¿Qué formas tiene México?", "¿Qué regiones conocen?" (Fuente: Libro, Pág. 209-210). |
Planificación | Organización del trabajo en comunidades | Formar pequeños grupos con roles claros: cartógrafos, ilustradores, investigadores. Definir temas específicos (relieve, clima, cultura). Elaborar un plan de trabajo y cronograma sencillo. |
Campo | Actividad | Descripción |
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Acercamiento | Exploración y diálogo | En colectivo, dialogar sobre mapas y su función, revisando el Códice Xólotl y su historia (Fuente: Libro, Pág. 206-208). Preguntar: "¿Qué función crees que tuvo ese códice?" y "¿Por qué es importante que existan mapas?" |
Comprensión y producción | Investigación y creación artística | Los grupos investigarán sobre: 1) regiones naturales y relieve; 2) cuerpos de agua; 3) clima y cultura de pueblos originarios, usando libros, internet y recursos del aula. Luego, elaborarán mapas y postales que representen sus descubrimientos, usando materiales manipulables (cartulina, colores, etc.). |
Reconocimiento | Exposición y retroalimentación | Cada grupo presentará su mapa y postal, explicando sus representaciones y qué aprendieron, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico. |
Corrección | Ajustes y mejoras | Revisarán sus representaciones con la guía del maestro, corrigiendo errores o agregando detalles importantes. |
Campo | Actividad | Descripción |
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Integración | Elaboración del Pasaporte de viajeros | Integrar mapas, postales y cuentos en un pasaporte que represente su expedición comunitaria por México. Decorar cubiertas con materiales reciclados y unirlas con estambre, promoviendo la creatividad y el trabajo en equipo. |
Difusión | Presentación comunitaria | Organizar una exposición en la escuela donde los niños compartan su Pasaporte, mapas y cuentos con otros grados, familiares y comunidad. |
Consideraciones | Reflexión y valoración | En círculo, reflexionar sobre lo aprendido: ¿Qué características del territorio mexicano nos sorprendieron? ¿Cómo podemos cuidar nuestro ecosistema y cultura? Elaborar un cartel o dibujo colectivo. |
Avances | Evaluación del proceso | Revisar con rúbricas sencillas: ¿Participaron todos?, ¿Explicaron sus mapas?, ¿Respetaron los turnos? Registrar logros y dificultades para planear futuras actividades. |
Campo | Actividad | Indicadores de Logro | Estrategia de Evaluación |
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Lenguajes | Búsqueda y manejo de información; expresión oral | Los niños explican con sus mapas las características del territorio mexicano. | Rúbrica sencilla: claridad, participación, uso de mapas. |
Saberes y Pensamiento Científico | Figuras geométricas y mapas | Los mapas contienen elementos geométricos básicos y símbolos claros. | Observación y autoevaluación. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Representación del territorio y ecosistemas | Elaboran mapas y postales que reflejan la diversidad natural y cultural del país. | Criterios de calidad en la representación y creatividad. |
Este esquema garantiza que los niños desarrollen habilidades de investigación, expresión, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo su identidad cultural y su conciencia ambiental.