Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de “Búsqueda del tesoro” con pistas que requieren resolver sumas y multiplicaciones.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué operación usaron para encontrar la pista?
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de arreglos: construir figuras con palitos o bloques que representen diferentes multiplicaciones.
- Actividad 4: Problemas de reparto: dividir objetos en partes iguales y explicar el proceso.
Cierre:
- Presentación rápida de sus arreglos y reparto, explicando qué operación usaron.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Video animado sobre división y multiplicación (si hay recursos).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué pasa cuando multiplicamos y dividimos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego “El repartidor”: repartir objetos en grupos iguales, con problemas reales.
- Actividad 4: Problemas integrados: resolver en equipo usando material para practicar las operaciones.
Cierre:
- Reflexión sobre cuándo usan estas operaciones diariamente.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de preguntas y respuestas rápidas sobre lo aprendido.
- Actividad 2: Juego de “Operaciones en la cuerda”: los niños saltan según el resultado de una operación que el docente dice.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un “Álbum de operaciones”: dibujos y ejemplos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
- Actividad 4: Resolución de problemas abiertos en pequeños grupos, usando material y dibujos.
Cierre:
- Compartir en círculo las operaciones que más les gustaron y explicar por qué.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Los estudiantes crearán un “Libro de Operaciones” donde ilustrarán diferentes problemas que involucren suma, resta, multiplicación y división, mostrando cómo resolver cada uno con apoyo de material manipulable y dibujos. Cada niño/niña presentará su problema y solución en un pequeño stand o en una exposición grupal.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Utiliza material concreto para resolver problemas | ✓ | ✗ | ✗ | |
Explica en sus propias palabras la operación que realizó | ✓ | ✗ | ✗ | |
Presenta ideas claras en su ilustración y explicación | ✓ | ✗ | ✗ | |
Participa en la exposición y socialización | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Descripción | Instrumento | Criterios de evaluación |
|---|---|---|---|
Observación directa | Durante actividades, tomar notas sobre participación y comprensión | Lista de cotejo | Interés, colaboración, uso correcto de material |
Rúbrica sencilla | Evaluar explicación, participación y uso del material | Rúbrica | Claridad, creatividad, comprensión de operaciones |
Preguntas orales | Reflexionar sobre lo aprendido al finalizar cada día | Preguntas abiertas | Comprensión y expresión oral |
Autoevaluación | Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría mejorar | Cuestionario sencillo | Nivel de confianza, interés |
Este proyecto busca que los niños comprendan de forma significativa las operaciones básicas, relacionándolas con su vida cotidiana y desarrollando habilidades de pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.