Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división
Asunto o Problema Principal a Abordar: Gran parte de los alumnos del grupo no pueden multiplicar ni dividir correctamente.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas |
| Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10 (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento interactivo “El árbol de las frutas” donde cada fruta representa una cantidad (ej. manzanas). Preguntar a los niños cuántas frutas hay en total si colocamos varias canastas con frutas iguales.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es sumar? Mostrar dos grupos de objetos y preguntar cuánto hay en total, incentivando la expresión oral.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego manipulativo “Arreglos mágicos”: con bloques de colores, formar arreglos rectangulares para representar multiplicaciones sencillas (ej. 2 filas de 3 bloques). Identificar la multiplicación como suma repetida.
- Actividad 4: Resolución de problemas cortos en parejas: “Si tengo 3 cajas con 2 juguetes cada una, ¿cuántos juguetes hay en total?” Usar material concreto para apoyar.
Cierre:
- Socialización en círculo: cada grupo comparte cómo resolvió su problema, usando palabras y el material manipulativo. Reflexionar sobre lo aprendido.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de “Bingo de sumas repetidas” con tarjetas que tengan sumas iguales (ej. 2 + 2, 3 + 3).
- Actividad 2: Preguntar: ¿Alguna vez han visto algo que se repite muchas veces? Compartir ideas y experiencias.
Desarrollo:
- Actividad 3: Construcción de barras o líneas con marcadores para representar diferentes multiplicaciones (ej. 4 x 2).
- Actividad 4: Problemas en equipo: “Si en una huerta hay 4 filas de 3 tomates, ¿cuántos tomates hay en total?” usando dibujos y material.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué significa multiplicar? ¿Para qué nos ayuda? Compartir ideas y dudas.