Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Reforzamiento de lenguaje y pensamiento
Asunto o Problema Principal: Alumnos con dificultades en comprensión lectora, lectura incorrecta y desinterés por leer.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basada en problemas, aprendizaje cooperativo, metodologías lúdicas y creativas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos Seleccionados:

• Lenguajes: Reflexión y uso de los lenguajes artísticos para recrear experiencias estéticas cotidianas.
• PDAs (Productos de Aprendizaje): Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
• Saberes y Pensamiento Científico: Multiplicación y división como operaciones inversas; expresión oral de sucesiones numéricas en español y lengua materna.

Texto de referencia: (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 1 y 2)
Se utilizará para reforzar la importancia de la lectura, la cultura y el diálogo, además de actividades que promuevan la comprensión y expresión oral.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Recuperación de conocimientos previos
• Pregunta abierta: “¿Qué historia o cuento te gusta mucho y por qué?”
• Juego: “Reloj de historias” donde cada niño comparte un breve relato en 30 segundos.
• Actividad 2: Motivación
• Presentar un breve video (uso de recursos visuales) sobre un personaje que enfrenta un problema y necesita entender una historia para resolverlo.
• Diálogo sobre qué significa comprender lo que leemos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada y análisis
• Leer en voz alta un fragmento de un cuento popular (ejemplo: “La liebre y la tortuga”).
• En pequeños grupos, crear un mapa mental visual de las ideas principales (Fuente: Pág. 2, texto de referencia).
• Actividad 4: Expresión artística y narración
• Dibujar una viñeta que represente la parte que más les gustó del cuento y narrar oralmente por qué eligieron esa escena, usando recursos narrativos.
• Uso de material manipulable: cartulina, colores, recortes.

Cierre:

• Socialización en círculo: cada grupo comparte su dibujo y explicación.
• Reflexión: “¿Qué aprendí hoy sobre entender una historia?”
• Pregunta para autoevaluación: “¿Puedo contar con mis palabras qué entendí de la lectura?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento
• Juego “El detective de palabras”: identificar palabras clave en un texto corto.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos
• Pregunta: “¿Qué palabras te ayudan a entender una historia?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividades de comprensión
• Leer un breve texto (ejemplo: una leyenda local).
• Responder en equipo: ¿De qué trata?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Qué pasa al final?
• Actividad 4: Narrativa visual
• Crear un cómic corto (3 viñetas) que resuma el texto, usando recursos narrativos y recursos visuales.
• Material: hojas, colores, recortes, apps sencillas.

Cierre:

• Presentación de los cómics en pequeños grupos.
• Reflexión: “¿Qué aprendí sobre entender una historia en imágenes?”
• Pregunta para autoevaluación: “¿Puedo explicar con mis dibujos qué entendí?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de sucesiones numéricas
• En círculo, decir números en orden ascendente y descendente hasta cinco cifras (Fuente: Pág. 17).
• Actividad 2: Diálogo y motivación
• ¿Por qué es importante entender las sucesiones? ¿En qué situaciones las usamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Relación con la lectura y la cultura
• Conversar en grupos sobre historias o leyendas que tengan secuencias o etapas (como el ciclo de la vida).
• Elaborar un diagrama visual que represente esas etapas con palabras y dibujos.
• Actividad 4: Expresión oral y escritura
• Narrar en voz alta una secuencia que conocieron, usando recursos narrativos.
• Escribir una pequeña historia con una secuencia clara.

Cierre:

• Compartir historias y diagramas en círculo.
• Pregunta reflexiva: “¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy en otras historias o en mi vida?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles
• Simular un diálogo entre personajes de una historia, practicando la escucha activa.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos
• ¿Qué significa dialogar? ¿Por qué es importante escuchar a otros?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de cómics
• En grupos, planificar y dibujar un cómic que refleje una situación de diálogo respetuoso (puede ser una discusión, una resolución de problema).
• Uso del planificador: temas, personajes, escenas, diálogos.
• Actividad 4: Retroalimentación entre pares
• Presentar sus borradores a otros grupos y recibir sugerencias.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de escuchar y dialogar.
• Pregunta: “¿Qué aprendí sobre cómo comunicarme mejor?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento
• “¿Qué aprendí esta semana?” en forma de ronda.
• Actividad 2: Motivación final
• Mostrar un video corto o historia que resuma la importancia del lenguaje y la cultura.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final del producto
• Cada grupo presenta su cómic terminado, explicando el proceso y lo que aprendieron sobre la lectura, el diálogo y la secuencia.
• Actividad 4: Autoevaluación
• Completar una rúbrica sencilla: ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Qué aprendí?

Cierre:

• Reflexión final en círculo: “¿Qué me llevo de esta semana?”
• Compartir experiencias y sentimientos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Cada grupo elaborará un cómic o historieta que ilustre la importancia del diálogo, la comprensión lectora y la secuencia en las historias, integrando recursos narrativos y visuales. Además, presentarán su proceso de trabajo, explicando cómo usaron estrategias de lectura, diálogo y secuencias numéricas en su creación.

Criterios de evaluación:

• Claridad y coherencia en la historia y secuencias.
• Uso de recursos narrativos y visuales.
• Participación activa y colaboración en grupo.
• Reflexión y explicación del proceso.

Relación con los PDAs:
Reconoce y usa diversos estilos y estrategias narrativas, integrando elementos visuales y orales en sus producciones.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades y trabajos en equipo.
• Listas de cotejo para valorar participación, respeto y uso de estrategias.
• Rúbricas sencillas para evaluar comprensión, creatividad y colaboración.
• Preguntas reflexivas al final de cada día para identificar avances y dificultades.
• Autoevaluación mediante cuestionarios cortos o portafolio de evidencias.

Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la cultura y la comunicación, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.