Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos: Organización e interpretación de datos.

PDA: Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente. Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos: Estilos de vida activos y saludables; acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

PDA: Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de problemas de salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre qué rutinas realizan en casa y en la escuela.
• Uso de imágenes de actividades diarias para que los niños expresen qué hacen en cada momento del día.
• Presentación de un mural con imágenes de actividades cotidianas para activar conocimientos previos.

Recuperación

• Juego de "¿Qué hago después?" con tarjetas ilustradas: los niños ordenan imágenes de actividades diarias en secuencia.
• Preguntas guiadas: ¿Qué hacemos primero en la mañana? ¿Qué hacemos antes de dormir?

Planificación

• En pequeños grupos, los niños seleccionan imágenes que representan sus rutinas diarias.
• Elaboran un mural colectivo con las actividades ordenadas cronológicamente y asignan roles para presentarlo.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Los niños crean un "Calendario de Rutinas" usando tarjetas con imágenes y espacio para pegar en una cartulina.
• Juego de simulación: representar en teatro las rutinas diarias usando disfraces y objetos.

Comprensión y producción

• Cada niño dibuja su rutina diaria y explica en voz alta lo que hace "antes, después y ahora" usando términos temporales.
• Uso de pictogramas para registrar actividades en un diario visual.
• Elaboración de pequeños libros o carteles con dibujos y palabras que describen sus hábitos.

Reconocimiento

• Presentación del mural y del diario visual al grupo y a la comunidad escolar.
• Rúbrica sencilla para que los niños reflexionen: ¿Qué aprendí? ¿Qué me quedó difícil?

Corrección

• Revisión en equipo de los productos creados, haciendo ajustes con apoyo del docente.
• Diálogo sobre la importancia de mantener hábitos saludables y rutinas ordenadas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un mural de rutinas diarias con imágenes y palabras clave, integrando lo aprendido.
• Juegos colaborativos: "Seguir la rutina", donde los niños imitan secuencias de actividades en orden.

Difusión

• Presentación del mural y de los libros a otros grados, padres y comunidad escolar.
• Video o grabación en audio donde los niños expliquen sus rutinas para compartir en la escuela.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre qué aprendieron y cómo pueden aplicar en casa y en la escuela.
• Preguntas abiertas: ¿Por qué es importante seguir nuestras rutinas? ¿Qué pasa si no las seguimos?

Avances

• Evaluación mediante portafolio: recopilar dibujos, registros y grabaciones.
• Autoevaluación con pictogramas: ¿Me sé mis rutinas? ¿Me ayuda a sentirme bien?