Planeación Didáctica Quincenal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: El uso negado de las lenguas originarias
• Asunto o Problema Principal: Conocimiento y valoración de las lenguas originarias en nuestra comunidad y país
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Abril
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación activa y participativa
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Contenidos:
• Lenguajes: Indagar sobre la diversidad lingüística local y nacional.
• PDAs:
• Observar y reproducir expresiones orales y escritas con raíces en lenguas originarias, que sean comunes en su comunidad y en otras regiones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

La propuesta sigue una estructura semanal, con actividades creativas, lúdicas y participativas, que promuevan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte una palabra o expresión en su lengua originaria, si conoce alguna, o en su lengua materna, para activar sus conocimientos previos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las lenguas que hablan en su comunidad o en México? Pintura rápida o dibujo que represente su idea.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración visual y manipulación: Se presenta un mapa de México y se colocan tarjetas con palabras en diferentes lenguas originarias, identificando su origen y significado.
• Actividad 4: Juego de roles: en parejas, imitan expresiones en lenguas originarias, usando tarjetas con frases sencillas (Ej.: saludos, agradecimientos).

Cierre:

• Socialización en círculo: cada niño comparte qué aprendió o le sorprendió, y qué expresiones le gustaría aprender a usar.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: palabras en lenguas originarias y su traducción en español.
• Actividad 2: Charla rápida: ¿Por qué es importante valorar y aprender nuestras lenguas originarias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño escribe en una cartulina una expresión en su lengua o en alguna que haya aprendido, acompañada de un dibujo.
• Actividad 4: Investigación en pequeños grupos: sobre alguna lengua originaria, usando libros, recursos visuales o entrevistas a familiares.

Cierre:

• Compartir en grupo lo que descubrieron y cómo se sienten respecto a las lenguas originarias.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Video corto o cuento en lengua originaria con traducción al español (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué palabras o frases del video recuerdan?

Desarrollo:

• Actividad 3: Reproducción y práctica: en pequeños grupos, imitan la pronunciación y entonación de algunas expresiones del video.
• Actividad 4: Creación de un diccionario visual: con palabras en lenguas originarias, su significado y dibujo ilustrativo.

Cierre:

• Presentación rápida: algunos niños leen o muestran las palabras y expresiones que aprendieron.