Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre qué significa su nombre y quiénes forman su familia.
• Mostrarles diferentes nombres escritos y preguntarles si reconocen algunos.
  (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 10-11).

Recuperación

• Actividad lúdica: "El nombre en mi reflejo". Los niños se miran en un espejo y dicen su nombre en voz alta. Luego, en un mural, colocan su nombre escrito con letras grandes y decoradas.
• Conversar sobre las personas en su familia y cómo escriben sus nombres.

Planificación

• Organizar en pequeños grupos un "Rally de nombres", donde en cada estación escriben su nombre en diferentes materiales (papel, plastilina, pizarrón).
• Asignar roles: quien escribe, quien decora, quien observa.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Crear un mural colectivo con los nombres de todos los niños y sus familias.
• Invitar a las familias a enviar fotos o dibujos de sus nombres y familias para enriquecer el mural.

Comprensión y producción

• Cada niño escribe su nombre en una ficha y la comparte con un compañero, comparando y reconociendo letras iguales o diferentes.
• Realizar una actividad de "Identifica tu nombre", donde marcan con pegatinas las letras de su nombre en un cartel grande.

Reconocimiento

• Juego: "Encuentra tu nombre". Los niños buscan en un conjunto de fichas o carteles su propio nombre y ayudan a otros a identificar los de sus compañeros.

Corrección

• Actividad de revisión en parejas: se leen los nombres en voz alta y se corrigen errores con apoyo del maestro.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un libro colectivo con los nombres de la clase, decorado por los niños. Cada uno añade su nombre y una pequeña ilustración.

Difusión

• Presentar el libro a otras clases o a las familias en una pequeña ceremonia.
• Compartir en cartelera los nombres escritos y decorados por los niños.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo nos ayuda escribir nuestro nombre.
• Preguntar: ¿Por qué es importante conocer y escribir nuestro nombre?

Avances

• Evaluar si los niños reconocen y escriben su nombre, y si participan en actividades relacionadas.

Fase 1:

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Preguntar: ¿Qué partes del cuerpo usamos para escribir, para movernos y para cuidar nuestro cuerpo?
• Mostrar imágenes del cuerpo humano y señalar acciones relacionadas con el cuidado y movimiento, vinculándolas con escribir y aprender.
  (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 12-13).

Fase 2:

Preguntas de indagación, hipótesis

• ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?
• ¿Qué partes del cuerpo usamos para escribir nuestro nombre?
• ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo en casa y en la escuela?

Fase 3:

Análisis y conclusiones

• Observar y registrar acciones que hacen bien o mal al cuerpo.
• Crear un cartel con "Cuidamos nuestro cuerpo" usando dibujos y palabras simples.
• Reflexionar sobre cómo el cuidado del cuerpo ayuda a aprender mejor.

Fase 4:

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Diseñar un cartel en grupo que explique cómo cuidar el cuerpo.
• Presentar en la clase las acciones que ayudan a mantenerse sanos y fuertes.
• Evaluar con una rúbrica sencilla si comprendieron la importancia del cuidado corporal.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza y nuestra comunidad?
• Mostrar imágenes o videos cortos sobre animales, plantas, ríos y montañas.

Recolectemos

Lo que sabemos y queremos saber

• Conversar y hacer una lluvia de ideas: ¿Qué conocemos de nuestra comunidad y qué nos gustaría aprender?
• Escribir en un cartel lo que saben y lo que quieren saber.

Formulemos

Definir el problema

• Proponer un problema: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro espacio y ayudar a los seres vivos que viven aquí?"
• En pequeños grupos, dibujar una solución sencilla, como plantar un árbol o limpiar un espacio.

Organizamos

Planificación

• Crear un plan de acción: quién hace qué, cuándo, cómo.
• Asignar tareas en la escuela o en casa, por ejemplo, recoger basura o cuidar plantas.

Construimos

Ejecución

• Realizar la actividad en la comunidad o en la escuela, como plantar semillas o limpiar un área.
• Registrar la acción con fotos o dibujos.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Reflexionar en grupo si lograron su objetivo y qué aprendieron.
• Preguntar: ¿Qué cambios notaron en su comunidad?

Compartimos

Socialización

• Presentar en cartel o exposición los resultados y acciones realizadas.
• Invitar a las familias a participar en acciones de cuidado del entorno.

Punto de partida

Sensibilización

• Charla sobre la importancia de ayudar en la familia y la comunidad.
• Platicar: ¿Qué tareas hacen en casa? ¿Cómo ayudan a sus papás?

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Contar experiencias familiares: tareas del hogar, cuidado de mascotas, plantas o vecinos.
• Dibujar o escribir una tarea que les gustaría aprender o hacer mejor.

Planificamos

Diseño del servicio

• Elegir una tarea que puedan realizar en la escuela o en casa, como cuidar plantas, recoger basura o ayudar a un vecino.
• Planear quién, cuándo y cómo lo harán.

Ejecutamos

Acción

• Realizar la tarea acordada con ayuda de la familia o maestros.
• Registrar la acción con fotos, dibujos o historias cortas.

Reflexión y evaluación

Compartir

• Conversar en grupo qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando.
• Compartir las experiencias con la comunidad, en un mural o cartel.