Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Explorando nuestro territorio: placas tectónicas y conformación de nuestro país
• Asunto o Problema Principal: Los alumnos no ponen atención y faltan con sus tareas, afectando su aprendizaje sobre los procesos naturales que conforman nuestro territorio.
• Tipo de Planeación: Semanal (Lunes a Viernes)
• Mes: Octubre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Investigación, aprendizaje basado en preguntas, actividades lúdicas y manipulativas
• Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico
• Contenidos:
• Organización e interpretación de datos sobre los procesos naturales y el paisaje de México.
• La formación del territorio y fenómenos naturales relacionados con las placas tectónicas.
• La importancia de prevenir riesgos ante fenómenos naturales.
• PDAs:
• Reconoce diversas perspectivas culturales sobre fenómenos naturales, como las causas y consecuencias de cambios en el paisaje.
• Elabora representaciones cartográficas considerando los puntos cardinales y la distribución de fenómenos geológicos.
• Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad relacionadas con fenómenos naturales.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1:

Presentación del tema con un video corto animado sobre la formación de México y sus paisajes (recursos visuales).

• Actividad 2:

Recapitulación: Preguntar a los alumnos qué saben sobre los volcanes, terremotos y montañas en México. Juego de preguntas rápidas en equipo para activar conocimientos previos (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3:

Explorar un mapa de México y las placas tectónicas con un modelo manipulable (rompecabezas de placas tectónicas). Los estudiantes colocan las placas en su lugar y discuten cómo se mueven y qué fenómenos pueden generar (organización e interpretación de datos).
Referencia: Texto de libro (Fuente: México, grandeza y diversidad, pág. 13-14).

• Actividad 4:

Crear un mural en grupo donde dibujen las principales cadenas volcánicas y fallas sísmicas en México, usando recortes, mapas y dibujos. Discutir cómo estos fenómenos afectan a diferentes regiones del país.

Cierre:

• Los alumnos comparten en plenaria qué aprendieron y qué les sorprendió. Reflexionan sobre la importancia de entender los procesos naturales para prevenir riesgos en su comunidad.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de "Adivina qué pasa", donde los estudiantes imitan movimientos de placas (deslizando, empujando) y otros adivinan qué fenómeno natural puede estar ocurriendo.

• Actividad 2:

Pregunta motivadora: ¿Qué pasaría si un volcán hiciera erupción cerca de tu escuela? ¿Qué acciones podemos tomar?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Investigar en pequeños grupos las causas de los terremotos y erupciones volcánicas, usando información del libro y recursos digitales. Elaboran un esquema sencillo que explique el proceso (organización e interpretación de datos).
Referencia: Texto de libro (Fuente: México, grandeza y diversidad, pág. 13-14).

• Actividad 4:

Crear un "Mapa de riesgos" del barrio o comunidad, identificando lugares peligrosos y proponiendo acciones de prevención y autoprotección (pensamiento crítico y acción comunitaria).

Cierre:

• Puesta en común: cada grupo presenta su esquema y mapa, reflexionando sobre cómo prevenir riesgos y actuar ante fenómenos naturales.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

Cuento o narrativa cultural sobre un volcán o terremoto en México, fomentando el reconocimiento de diversas perspectivas culturales (PDA).

• Actividad 2:

Pregunta reflexiva: ¿Cómo creen que las diferentes culturas explican los fenómenos de la tierra? ¿Podemos tener varias versiones?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Realizar una actividad manipulativa: construir un modelo en miniatura de las placas tectónicas con plastilina o materiales reciclados y simular su movimiento (subducción, separación).

• Analizar qué sucede cuando las placas se chocan, separan o deslizan.
• Relacionar con fenómenos observados en México.
• Actividad 4:

Debate guiado sobre la importancia de respetar y comprender las diferentes formas culturales de explicar los fenómenos naturales, promoviendo el pensamiento crítico y la empatía.

Cierre:

• Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendieron sobre las perspectivas culturales y cómo podemos respetarlas en nuestro entorno?

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1:

¿Qué harías si un sismo o volcán afectara tu comunidad? Juego de roles: simulación de acciones de autoprotección en diferentes situaciones.

• Actividad 2:

Pregunta de reflexión: ¿Por qué es importante prepararnos y prevenir riesgos en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Elaborar un folleto o cartel informativo en grupos sobre acciones de prevención y autoprotección ante sismos y erupciones volcánicas, usando información del libro y recursos digitales. Incluyen mapas, dibujos y consejos claros.

• Actividad 4:

Presentación de los folletos en el aula y discusión sobre qué acciones son más efectivas y qué pueden hacer en su comunidad para estar mejor preparados.

Cierre:

• Compartir compromisos personales y grupales para promover la cultura de prevención en su comunidad.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de "La historia del territorio", donde los alumnos narran cómo ha cambiado el paisaje de México desde su formación hasta hoy, usando las ideas aprendidas.

• Actividad 2:

Pregunta final: ¿Qué aprendieron durante la semana que les ayudará a cuidar su entorno y a actuar en casos de riesgo?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Elaboración de un Producto Final: un mapa conceptual digital o en cartel que integre los procesos geológicos, los fenómenos naturales, riesgos y acciones de prevención. Cada grupo presenta su trabajo y explica sus ideas (organización e interpretación de datos, pensamiento crítico).

• Actividad 4:

Evaluación participativa: los alumnos califican sus trabajos y reflexionan sobre lo aprendido, con rúbricas sencillas (¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido para cuidar nuestro territorio y prevenir riesgos? Se cierra con una canción o poema sobre la tierra y su cuidado.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Una exposición grupal con mapas, modelos y carteles que expliquen cómo se forma el territorio mexicano, los principales fenómenos geológicos y las acciones para prevenir riesgos.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades manipulativas y debates.
• Listas de cotejo para verificar participación y comprensión en cada día.
• Rúbricas sencillas para evaluar la claridad en la exposición, comprensión de los procesos y propuestas de prevención.
• Preguntas reflexivas al final de cada día para que los alumnos expresen lo aprendido y su opinión.
• Autoevaluación y coevaluación al concluir la semana mediante una pequeña ficha de reflexión grupal.

Este plan busca que los niños comprendan los procesos naturales que conforman su país, valoren diferentes perspectivas culturales, y adopten una actitud preventiva y participativa ante riesgos, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral.