Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "El buzón misterioso": imaginar qué tipo de cartas enviarían y por qué.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Cómo podemos usar la escritura para resolver conflictos o expresar nuestras ideas?
Desarrollo:
- Actividad 3: Simulación de una oficina postal: enviar y recibir cartas entre grupos, siguiendo formatos y etiquetas apropiadas.
- Actividad 4: Escribir una carta a un personaje histórico o cultural, expresando sentimientos y pensamientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre:
- Compartir las cartas y reflexionar sobre cómo la expresión escrita puede fortalecer nuestra identidad cultural y comunidad.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Evaluación informal: ¿Qué aprendimos sobre las cartas? Ronda de reflexiones en círculo.
- Actividad 2: Pregunta para autoevaluar: ¿Qué fue lo más difícil y lo más divertido de escribir cartas?
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: crear una colección de cartas (personal, literaria, de agradecimiento o amistad) que represente lo aprendido.
- Actividad 4: Presentación de las cartas en un "Museo de las emociones y pensamientos" en el aula.
Cierre:
- Reflexión conjunta sobre el proceso, lo aprendido y cómo aplicar esta experiencia en su vida cotidiana.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción: Los estudiantes crearán una colección de cartas personales y literarias, seleccionando las mejores y explicando sus características y emociones transmitidas. Cada carta será acompañada de una breve reflexión escrita sobre su propósito y cómo refleja los contenidos y PDAs trabajados.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de las partes de la carta | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresión de emociones y pensamientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad y cuidado en el diseño | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión sobre el proceso y los contenidos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades de escritura y presentación.
- Listas de cotejo: para verificar el uso de elementos en las cartas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, para valorar comprensión y emociones.
- Autoevaluación: con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: en parejas o grupos, comentando las cartas y el proceso.
Este enfoque promueve una evaluación integral, centrada en el aprendizaje emocional, la creatividad, la colaboración y la reflexión crítica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.