Planeación Didáctica de Primer Grado

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

  • Conversaciones sobre objetos y lugares del aula, usando sonidos y tacto para activar conocimientos previos.
  • Exploración libre de objetos del entorno para observar sus propiedades (color, forma, material).
    *(Fuente: Libro, Pág. 55)*

Fase 2

Preguntas y hipótesis

  • Formular preguntas como: ¿De qué material está hecho este objeto? ¿Qué pasa si lo muevo a otro lugar?
  • Hipótesis simples: “Si movemos la silla, podemos saber dónde está.”

Fase 3

Análisis y conclusión

  • Comparar objetos por sus propiedades, clasificarlos y reflexionar sobre sus diferencias y similitudes.
  • Discutir cómo la orientación en el espacio ayuda a ubicarse en la escuela y en el aula.

Fase 4

Diseño, evaluación y divulgación

  • Crear un cartel táctil con los objetos y lugares explorados.
  • Presentar las clasificaciones y conclusiones a la comunidad escolar, con ayuda de los niños (ejemplo: en una exposición sensorial).

Complementos

Habilidades y apoyo

  • Incorporar actividades motrices y de vida cotidiana para potenciar la coordinación y el reconocimiento espacial.
  • Evaluar la comprensión mediante preguntas orales y actividades prácticas.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Mapa Táctil de la Escuela y Aula
Descripción: Un mapa sensorial elaborado por los niños, que incluye diferentes lugares y objetos reconocidos mediante tacto y sonido, que puedan usar para orientarse en su entorno.
Criterios de Evaluación:

  • Inclusión de al menos 5 lugares y objetos del aula.
  • Uso correcto de la descripción táctil y sonora.
  • Participación activa en la creación y explicación del mapa.
  • Capacidad para ubicar en el mapa diferentes lugares y objetos, usando pistas sensoriales.

Evaluación

  • Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y cómo se sintieron usando preguntas abiertas: ¿Qué lugares te gustaron más? ¿Qué te fue más fácil o difícil?
  • Coevaluación: Los niños comentan qué les gustó del trabajo en equipo y qué podrían mejorar.
  • Evaluación del docente: Observa la participación, el uso de estrategias de orientación y la comprensión de los contenidos a través de las actividades prácticas y el producto final.

Este proyecto fomenta la inclusión, el reconocimiento del entorno mediante sentidos y la participación activa, promoviendo un aprendizaje significativo y emocionalmente positivo para todos los niños.

Planeación Pág 5
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