Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de conexión:* “Rutas del saber”: Cada alumno comparte qué sabe sobre las principales rutas comerciales y culturales en la Edad Media y cómo estas influyeron en el intercambio de conocimientos y productos.
• Actividad 2: *Debate guiado:* ¿Qué papel jugaron las rutas comerciales en el fortalecimiento de las civilizaciones? ¿Qué ventajas y riesgos tenían?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis interdisciplinario:* Con base en textos históricos y obras de arte (pinturas, manuscritos), analizar cómo se representó la cultura islámica y europea en el arte y qué nos dicen esas representaciones sobre su interacción. Cada grupo crea una línea de tiempo visual y un mural digital que integre eventos, avances culturales y artísticos.
• Actividad 4: *Resuelve un problema complejo:* ¿Qué hubiera pasado si las rutas comerciales hubieran sido bloqueadas? Cada grupo diseña un plan de acción para mantener el intercambio cultural y comercial en un escenario hipotético, usando conceptos económicos, históricos y sociales.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre cómo las relaciones interculturales y comerciales fortalecieron a las civilizaciones. Anuncian el próximo producto de la semana: una propuesta de “Puentes de Sabiduría” que conecte cultura, historia y arte.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de exploración:* “El puente cultural”: Cada alumno comparte ejemplos actuales de intercambios culturales y tecnológicos que unen distintas civilizaciones.
• Actividad 2: *Pregunta generadora:* ¿De qué manera podemos hacer visibles las conexiones entre el pasado y el presente en nuestro entorno escolar y comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación profunda y análisis crítico:* En equipos, investigar cómo las ideas, conocimientos y tecnologías del Islam y Europa medieval influyeron en áreas como la ciencia, la filosofía, el arte y la política. Elaborar una infografía digital que destaque los aportes y sus vínculos con nuestro presente (Fuente: <Libro>, Pág. 54-59).
• Actividad 4: *Debate estructurado:* ¿Qué valores universales podemos extraer de estos intercambios históricos para promover la convivencia y el respeto en nuestra comunidad? Cada grupo prepara argumentos y contraargumentos, promoviendo la reflexión ética y social.

Cierre:

• Compartir las infografías y reflexionar sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural en nuestra vida cotidiana. Plantear preguntas para el siguiente día: ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestro proyecto final?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento:* “Mi patrimonio cultural”: cada alumno comparte alguna costumbre, tradición o expresión artística que identifique su comunidad y que tenga raíces en culturas antiguas.
• Actividad 2: *Lluvia de ideas y debate:* ¿Cómo podemos enriquecer nuestro patrimonio cultural a partir del conocimiento histórico y artístico?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto colaborativo:* En equipos, diseñar una propuesta artística o cultural (una exposición, un mural, una presentación digital) que refleje las conexiones entre las civilizaciones del Islam y Europa, y su influencia en nuestra cultura. Incorporar elementos visuales, narrativos y críticos.
• Actividad 4: *Aplicación práctica:* Cada grupo comienza a estructurar su propuesta, seleccionando imágenes, textos y actividades que puedan presentar en la comunidad escolar.

Cierre:

• Socialización inicial de ideas, discusión sobre la importancia de valorar y comunicar nuestros patrimonios culturales. Se plantea el producto final: una exposición digital y física que integrará todo lo aprendido.