Proyecto Didáctico: ¿Cómo convivimos en la escuela?
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología: Aprendizaje y Servicio
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento Crítico
Información Básica del Proyecto
Elemento | Descripción |
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Nombre | ¿Cómo convivimos en la escuela? |
Asunto/Problema | Acuerdos para convivir mejor en la escuela |
Tipo | Por fases metodológicas (aprendizaje y servicio) |
Escenario | Contexto escolar (escuela) |
Metodología(s) | Servicios, Participación activa, Investigación colaborativa |
Ejes Articuladores | Inclusión, Pensamiento Crítico |
Contenidos | Entendimiento mutuo en la escuela (De lo Humano y lo Comunitario) |
PDAs | Participa en situaciones para acordar reglas, reflexiona sobre el seguimiento, expresa la importancia del entendimiento |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Etapa 1: Punto de partida (Sensibilización)
Campo formativo | Actividades y recursos |
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Reconocimiento de necesidades | - Presentar imágenes relacionadas con la convivencia en la escuela (pueden ser recortes o dibujos)
- Realizar una lluvia de ideas sobre qué acciones favorecen o dificultan la convivencia pacífica.
- Completar una tabla en equipo (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 267-268).
- Discutir en asamblea las acciones que promueven o dificultan la convivencia (Fuente: Pág. 269).
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Recuperación de conocimientos previos | - Preguntar a los niños: ¿Qué acciones ustedes creen que ayudan a que todos se sientan bien en la escuela?
- Juego de roles: dramatizar acciones que favorecen o dificultan la convivencia.
- Reflexión guiada: ¿Cómo se sienten cuando alguien no respeta las reglas?
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Material | Cartulina, dibujos, fichas, material para dramatización. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (Investigación e identificación de necesidades)
Campo formativo | Actividades y recursos |
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Investigación | - En pequeños grupos, investigar en el aula, biblioteca o internet, las reglas y normas de convivencia en diferentes espacios (casa, escuela, comunidad).
- Elaborar listas y compararlas (Fuente: Pág. 273-274).
- Compartir en asamblea las reglas encontradas y discutir su importancia.
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Reflexión | - ¿Por qué son importantes esas reglas?
- ¿Qué pasa cuando no se respetan?
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Material | Libros, fichas, cartulina, internet, lápices. |
Etapa 3: Planificación del servicio (Diseño del proyecto de convivencia)
Campo formativo | Actividades y recursos |
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Diseño del proyecto | - En equipos, diseñar una campaña para promover las reglas y normas de convivencia.
- Definir actividades: elaboración de carteles, conferencias, cuestionarios, reparto de tareas (Fuente: Pág. 275-276).
- Elaborar un cronograma y asignar responsables.
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Preparación | - Crear materiales visuales (carteles, trípticos).
- Preparar guiones para conferencias y roles en la campaña.
- Diseñar cuestionarios para evaluar la comprensión.
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Material | Cartulina, plumones, hojas, materiales de impresión, recursos visuales. |
Etapa 4: Ejecución del servicio (Implementación de la campaña)
Campo formativo | Actividades y recursos |
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Implementación | - Colocar los carteles en la escuela con permisos de autoridades.
- Realizar las conferencias y charlas en la comunidad escolar.
- Repartir cuestionarios y recoger respuestas para evaluar conocimientos.
- Promover el diálogo y la reflexión con dinámicas participativas.
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Participación | - Cada niño asume un rol: expositor, creador de materiales, encargado de logística.
- Promover la colaboración y el respeto mutuo durante toda la actividad.
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Material | Carteles, cuestionarios, micrófono, mobiliario, permisos escolares. |
Etapa 5: Compartir, evaluar y reflexionar (Evaluación y reflexión)
Campo formativo | Actividades y recursos |
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Autoevaluación y coevaluación | - Utilizar rúbricas sencillas para que niños evalúen su participación y comprensión (ejemplo: ¿Participé activamente?, ¿Respeté a mis compañeros?, ¿Comprendí la importancia de las reglas?).
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la convivencia? ¿Qué puedo mejorar?
- Discutir en grupo los resultados y aprendizajes.
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Producto final | - Elaboración de un cartel o presentación en video que resuma la campaña y los aprendizajes.
- Reflexión escrita o dibujo sobre la importancia del entendimiento mutuo y el respeto.
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Material | Rúbricas, hojas, materiales para presentación. |
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participa activamente en las actividades del proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre la importancia del respeto y las reglas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Elabora y comparte un producto (carteles, conferencia, video) que evidencia su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestra respeto y colaboración en las actividades en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Comprende cómo las reglas favorecen la convivencia pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este diseño metodológico promueve la participación activa, la reflexión y el compromiso de los niños con su comunidad escolar, fortaleciendo su entendimiento sobre la importancia de convivir respetuosa y pacíficamente.