Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Reconocimiento e identificación fonética de vocales y números |
|---|
Asunto o Problema | Dificultad para identificar verbal y visualmente las vocales y números básicos. |
Tipo | Mensual (4 semanas) |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo, colaborativo y lúdico. |
Ejes Articuladores | Interculturalidad Crítica |
Contenidos Seleccionados | Escritura y reconocimiento de nombres, estructura del cuerpo, acciones de cuidado personal, identificación de números y vocales. |
PDAs Seleccionados | Escribir su nombre y compararlo, registrar actividades relacionadas con el cuerpo y la salud, identificar números y vocales en su entorno. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto Educativo Mensual (4 Semanas)
Semana 1
Objetivo general
Iniciar el reconocimiento de las vocales y números, relacionándolos con su entorno y su propio cuerpo, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: "El cuento de las vocales mágicas" — lectura de un cuento visual sobre vocales en un libro con figuras y letras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Recuperar conocimientos previos: ¿Qué sonidos conocen? ¿Qué números y letras han visto en casa o en la escuela?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego manipulativo "Vocales en el cuerpo". Cada niño recibe una cartulina con vocales y debe colocarlas en diferentes partes de su cuerpo (ej. A en la boca, E en las orejas).
- Actividad 4: Dibujo y escritura de su nombre, identificando las vocales que aparecen en él.
Cierre:
- Socialización: Cada niño comparte qué vocales identificó en su nombre y en su cuerpo. Reflexión grupal sobre la importancia de las vocales y números en nuestro día.
Martes
Inicio:
- Canción: "Las vocales y los números" — una canción que relaciona vocales y números (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Pregunta motivadora: ¿Qué vocal o número te gusta más y por qué?
Desarrollo:
- Actividad 3: Buscar en el aula objetos que tengan letras o números y clasificarlos por vocal o número.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: tarjetas con vocales y números para formar palabras sencillas y contar objetos.
Cierre:
- Compartir en parejas los objetos y palabras creadas, reforzando el reconocimiento visual y fonético.
Miércoles
Inicio:
- Ronda de saludos: cada niño dice su nombre y en voz alta identifica las vocales que escucha.
- Pregunta previa: ¿Qué sonidos escuchamos en nuestro nombre?
Desarrollo:
- Actividad 3: Construcción de un mural colectivo "Mi cuerpo y sus acciones" donde relacionan acciones de cuidado personal con letras y números.
- Actividad 4: Juego de "Encuentra la vocal", donde colocan letras en diferentes estaciones del aula y deben encontrarlas.
Cierre:
- Reflexión guiada sobre cómo las vocales y los números nos acompañan en nuestras actividades diarias.
Jueves
Inicio:
- Cuento visual: "Las aventuras de las vocales en la ciudad de los Números".
- Pregunta: ¿Qué vocal o número te gustaría aprender hoy?
Desarrollo:
- Actividad 3: Dibujo libre de su cuerpo con detalles donde las vocales aparecen en su ropa o accesorios.
- Actividad 4: Juego de roles: "El vendedor de letras y números", donde los niños venden y compran vocales y números, usando bolas o fichas.
Cierre:
- Compartir dibujos y experiencias, reforzando la identificación de vocales y números en su entorno.
Viernes
Inicio:
- Actividad de recuperación: "¿Qué aprendimos esta semana?" en forma de ronda, donde cada niño dice una vocal o número que recuerda.
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear un collage con recortes de revistas, formando palabras sencillas con vocales y números.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de vocales y números (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendieron sobre las vocales y números?
Semana 2
(Se continúa con actividades similares, profundizando en el reconocimiento y escritura de vocales y números, incorporando más actividades manipulativas, canciones, y juegos de colaboración. Se integran actividades donde los niños comparan y registran actividades relacionadas con el cuidado del cuerpo y su impacto en la salud, vinculando los contenidos científicos con la identificación de letras y números.)
(Ejemplo: En la semana, los niños dibujan y escriben en sus cuadernos actividades relacionadas con el cuidado personal y relacionan esas acciones con letras y números en carteles o murales).
Semana 3
(Se refuerzan las habilidades de reconocimiento visual y fonético, así como la expresión oral y la colaboración. Los niños realizan actividades de clasificación, identificación en su entorno, y producen pequeños textos o registros relacionados con el cuerpo y la salud, integrando los contenidos de ciencias y lenguaje.)
Semana 4
(Se realiza una evaluación final, donde los niños muestran lo aprendido a través de un producto final y actividades de cierre, reforzando la autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas y preguntas reflexivas.)
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Nombre: "Mi colección de vocales y números en acción"
Descripción: Los niños crearán un mural colectivo y un cuaderno de registros donde evidencien la identificación, reconocimiento y escritura de vocales y números, relacionándolos con actividades del cuerpo y del cuidado personal.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y nombra vocales y números en diferentes contextos | ✓ | ✗ | ✗ | |
Escribe su nombre incluyendo vocales | ✓ | ✗ | ✗ | |
Participa en actividades colaborativas y comparte ideas | ✓ | ✗ | ✗ | |
Relaciona acciones de cuidado personal con letras y números | ✓ | ✗ | ✗ | |
Expresa oralmente lo aprendido y comparte en grupo | ✓ | ✗ | ✗ | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y habilidades en actividades manipulativas y orales.
- Listas de cotejo: para identificar si reconocen vocales, números y acciones del cuerpo.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la participación, el esfuerzo y la comprensión.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Este enfoque asegura una enseñanza significativa, lúdica, inclusiva y alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el desarrollo integral, crítico y colaborativo de los niños.