Lenguajes (Contenidos) | Escritura de nombres en la lengua materna. |
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Lenguajes (PDA) |
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Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Atención a las necesidades básicas, derechos humanos. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | La comunidad, historia personal y familiar, formas de ser y actuar. |
De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | Reunir a los niños en círculo y platicar sobre sus nombres y la importancia de reconocerlos. Introducir una caja con nombres escritos en papel, preguntando quién los reconoce y qué sienten al ver su nombre. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Recuperación | A través de un juego de "¿Quién soy?" donde cada niño tiene un cartel con su nombre y los demás hacen preguntas para identificarlo. Se reflexiona sobre qué les gusta de su nombre y si saben de alguien más con el mismo. | |
Planificación | En pequeños grupos, decidir quién ayuda a escribir sus nombres en carteles grandes y preparar un mural comunitario con los nombres de todos. Definir roles, como "Dibujante", "Escritor" y "Presentador". | |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Visitar la comunidad y observar carteles, nombrar lugares, y preguntar a las personas sobre sus nombres y apellidos. Crear un mapa sencillo con sitios y nombres importantes del barrio. |
Comprensión y producción | Elaborar un mural colectivo con los nombres escritos y decorados por los niños, incluyendo dibujos que representen su significado o historia. Practicar escribir sus propios nombres en diferentes materiales (piedras, hojas, cartulina). (Fuente: Libro, Pág. X) | |
Reconocimiento | Compartir en círculo cómo fue el proceso, qué aprendieron y qué les gusta de su nombre. Evaluar si pueden reconocer los nombres de sus compañeros en el mural. | |
Corrección | Revisar y corregir, si es necesario, la escritura en los carteles y el mural, y practicar en pequeños grupos la escritura correcta. | |
Fase 3: Intervención | Integración | Realizar una pequeña obra de teatro o dramatización donde cada niño represente su nombre y cuente por qué es importante. Invitar a familiares y comunidad. |
Difusión | Organizar una exposición en la escuela y comunidad del mural y las historias relacionadas con los nombres. Se puede grabar un video o hacer una radio comunitaria contando estas historias. | |
Consideraciones | Reflexionar con los niños sobre la importancia de respetar los nombres y diversidad. Preguntar cómo se sintieron al compartir su nombre y qué aprendieron sobre los demás. | |
Avances | Evaluar si los niños pueden reconocer y escribir su nombre, y si muestran interés por aprender más sobre sus compañeros y comunidad. |
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial sobre la comunidad y sus miembros. | Mostrar fotos o dibujos de lugares y personas del barrio. Preguntar qué conocen y qué les gustaría aprender sobre su comunidad. |
Recolectemos | Saber previo sobre su entorno y comunidad. | Conversar en círculo sobre qué lugares visitan, quiénes viven en su vecindad, qué tareas realizan en casa y en la escuela. |
Formulemos | Definir el problema: ¿Por qué es importante conocer nuestro entorno y nuestros nombres? | Dialogar sobre la importancia de identificarse y de conocer su comunidad para sentirse seguros y respetados. |
Organizamos | Planificación para explorar y aprender sobre su comunidad. | Formar equipos y decidir qué sitios visitarán o qué personas entrevistarán para aprender sobre su comunidad y sus tradiciones. |
Construimos | Realización de actividades de investigación y creación. | Visitar sitios, entrevistar vecinos, dibujar mapas y escribir pequeñas historias o leyendas relacionadas con su comunidad y nombres. |
Comprobamos y analizamos | Revisar lo aprendido y los productos creados. | Compartir en grupos los dibujos, mapas y relatos; reflexionar sobre qué aprendieron y qué les sorprendió. |
Compartimos | Presentación y valoración del trabajo realizado. | Organizar una feria o exposición en la escuela donde muestren sus trabajos y compartan las historias de su comunidad. |
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia de ayudar a la comunidad. | Conversar con los niños sobre necesidades básicas en su entorno y cómo pueden colaborar. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar qué conocen y qué quieren aprender sobre su comunidad y nombres. | Preguntar qué tareas o ayuda les gustaría ofrecer en su comunidad para mejorarla. |
Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un pequeño proyecto comunitario, como decorar o etiquetar lugares con los nombres aprendidos. | Elaborar un plan para pintar o colocar carteles con nombres en sitios del barrio o en la escuela. |
Etapa 4: Ejecutar el servicio | Participar en acciones concretas. | Pintar un muro, colocar señalizaciones, o ayudar a organizar un evento comunitario. |
Etapa 5: Compartir y reflexionar | Evaluar el impacto y la satisfacción. | Conversar con los niños sobre cómo se sintieron ayudando y qué aprendieron sobre su comunidad y la importancia de colaborar. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y escribe su nombre y el de sus compañeros. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Participa activamente en la creación del mural y actividades relacionadas. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Explica por qué su nombre es importante y comparte historias relacionadas. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Demuestra conocimiento de su comunidad y sus sitios importantes. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Colabora en actividades de servicio comunitario. | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Producto: Un mural colectivo donde cada niño presenta su nombre decorado y comparte una breve historia o significado personal. Además, un pequeño libro con dibujos y relatos sobre su comunidad y nombres.
Criterios para evaluar el PDA:
Este plan promueve la participación activa, el respeto por la diversidad, la valoración de su entorno y el fortalecimiento de su identidad, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.