Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Vive y deja vivir
Asunto o Problema: Desconocimiento de hábitos de consumo responsable
Tipo: Proyecto de investigación y acción
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y entorno social cercano
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, ciudadanía responsable, sostenibilidad, interdisciplinariedad
Contenidos y PDAs:
Química: Hitos científicos y tecnológicos, impacto en necesidades humanas y en el medio ambiente.
*PDA:* Reflexionar sobre hábitos de consumo responsable mediante análisis de actividades vinculadas con el cuidado del medio ambiente, promoviendo decisiones sustentables.
Lengua: Argumentación y expresión oral y escrita formal.
Matemáticas: Análisis de datos, gráficos y estadísticas sobre consumo y sostenibilidad.
Ciencias Sociales: Cultura de consumo, impacto social y político del consumo responsable.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador* — Presentación dinámica “El impacto invisible”: video corto (2 min) sobre cómo nuestros hábitos de consumo afectan el medio ambiente y la salud, seguido de una breve discusión en grupos.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Lluvia de ideas sobre qué saben acerca del consumo responsable y su relación con la sustentabilidad, vinculando conocimientos de Ciencias Sociales, Química y Matemáticas. Debate guiado: ¿Por qué es importante consumir con conciencia? (Promueve pensamiento crítico y expresión oral).

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación profunda* — Lectura guiada del texto (Fuente: Libro, Pág. 45-47) sobre los hitos científicos y tecnológicos relacionados con el medio ambiente y el consumo. En equipos, analizar cómo avances en química han permitido o perjudicado el consumo responsable.
Actividad 4: *Análisis de datos* — Recopilación y análisis de datos estadísticos sobre consumo de recursos en México (fuentes oficiales). Construcción de gráficos con Excel o herramientas digitales. Discusión: ¿Qué tendencias observan? ¿Qué implicaciones tienen? (Matemáticas y Ciencias).

Cierre:

Reflexión grupal sobre los aprendizajes del día y cómo estos conocimientos aportan a la toma de decisiones responsables. Plantean preguntas para profundizar en el día siguiente: ¿Qué acciones podemos emprender para mejorar nuestros hábitos?

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de conexión* — “Mapa mental de responsabilidades”: en mural, cada grupo comparte ideas previas sobre su papel en el consumo responsable, relacionando conceptos de ciencias, ciudadanía y ética.
Actividad 2: *Debate estructurado* — ¿Es posible un consumo 100% responsable? Cada grupo defiende una postura, usando argumentos fundamentados (fomentar pensamiento crítico y expresión escrita y oral).

Desarrollo:

Actividad 3: *Experiencia y análisis* — Realización de un experimento sencillo: “Evaluación del impacto de productos de uso cotidiano” (por ejemplo, análisis de empaques y componentes químicos). Documentación y reflexión: ¿Qué ingredientes o materiales podrían afectar el medio ambiente?
Actividad 4: *Proyecto colaborativo* — En equipos, diseñan una campaña digital (infografía, video corto) para promover hábitos de consumo responsable en su comunidad, integrando información científica y estadística.

Cierre:

Presentación rápida de avances y discusión sobre las estrategias para comunicar mensajes efectivos. Reflexión sobre la importancia del papel de la ciencia y la comunicación en la sustentabilidad.