Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Resuelvo sumas
• Asunto o Problema Principal: Los alumnos no saben resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta una y dos cifras, utilizando el algoritmo convencional.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Comunitaria
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
• Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “-”, “=” y numerales.
• PDAs:
• Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas sumas y restas, usando signos y numerales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: "La aventura de los números en el bosque mágico", donde los personajes necesitan sumar frutas para alimentar a sus amigos. Se presenta visualmente con ilustraciones y se invita a los niños a imaginar qué pasa si juntan diferentes frutas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué es una cantidad?" con objetos cotidianos (manzanas, juguetes). Preguntas guiadas: "¿Qué pasa si juntamos manzanas? ¿Cuántas hay?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego manipulativo "El mercado de frutas": los niños usan fichas o frutas de goma para representar sumas sencillas (ejemplo: 3 manzanas + 2 manzanas). Elaboran pequeñas historias con las fichas, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
• Actividad 4: Representación gráfica: con dibujos y fichas, los niños ilustran sumas que ocurren en su entorno, como "tres niños en el parque y luego llegan dos más".

Cierre:

• Compartir en círculo las historias y sumas creadas, reflexionando sobre cómo juntaron las cantidades y qué aprendieron sobre sumar objetos. Preguntas: "¿Qué fue fácil? ¿Qué aprendieron hoy?"

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con sumas: "¿Cuántos hay si juntamos...?" usando imágenes y objetos.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué hacemos cuando juntamos cosas? ¿Cómo podemos contar cuántas hay?"

Desarrollo:

• Actividad 3: "Construyendo sumas con materiales concretos": los niños usan bloques o fichas para sumar cantidades de hasta 20, sin usar el algoritmo, sino contando y agrupando. Se promueve el análisis y la resolución de problemas.
• Actividad 4: Creación de "reglas de suma" en equipo: los niños discuten y establecen formas de contar y sumar usando sus propios métodos (ejemplo: agrupar en decenas y unidades).

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre sumar? ¿Qué método les gustó más? ¿Qué les gustaría seguir practicando?