Jueves
Inicio:
- Actividad 1: "El bingo de las formas": tarjetas con diferentes cuerpos geométricos y sus características.
- Actividad 2: Recordatorio: ¿Qué cuerpos geométricos conocemos y qué los distingue?
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración con materiales: con plastilina, los niños hacen modelos de cuerpos geométricos y describen sus lados, vértices, curvaturas.
- Actividad 4: Comparación: en parejas, analizan sus modelos y explican qué los hace iguales o diferentes.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos identificar un cuerpo geométrico en nuestra casa o escuela? Análisis compartido.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Adivina qué soy": los niños describen un cuerpo geométrico sin nombrarlo y los demás adivinan.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué cuerpos vimos esta semana? ¿Cuál nos gusta más?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: pegando recortes de objetos con cuerpos geométricos y anotando sus características.
- Actividad 4: Juego colectivo: "El cuerpo escondido", donde un niño describe un cuerpo y otros lo buscan en el entorno escolar.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre los cuerpos geométricos? ¿Cómo podemos usarlos en nuestra vida día a día?
Semana 2
*(Se repite la estructura similar con actividades más orientadas a la clasificación, comparación y expresión oral, integrando conocimientos previos y nuevos, reforzando los contenidos y las habilidades de análisis y comunicación.)*
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto: "Mi entorno en formas geométricas"
Descripción: Los niños crearán un mural o maqueta del entorno escolar o familiar donde identifiquen y clasifiquen objetos según sus cuerpos geométricos, acompañados de una breve descripción oral o escrita.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Identifica correctamente los cuerpos geométricos en objetos cotidianos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Describe características de los cuerpos geométricos (lados, vértices, curvaturas) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa en la clasificación y explica sus decisiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresa oralmente y comparte su trabajo con confianza | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Observación de participación en actividades manipulativas y exploratorias | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso de preguntas para fomentar el pensamiento crítico | ☐ | ☐ | ☐ | |
Autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar? | ☐ | ☐ | ☐ | |
Coevaluación en grupo: Compartiendo ideas y ayudando a compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
Este plan busca promover en los niños la exploración activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, integrando contenidos significativos y materiales manipulables para fortalecer su aprendizaje en geometría y números en su entorno cotidiano.