Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Los derechos humanos en México
Asunto o Problema: Los adolescentes no conocen o no saben distinguir entre un derecho y una obligación
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula, escuela, comunidad (en contextos virtuales y presenciales)
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico, igualdad de género, apropiación cultural a través de la lectura y escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Formación Cívica y Ética: Los derechos humanos en México y en el mundo como valores compartidos por las sociedades actuales.
• PDA: Asume una postura crítica acerca de la vigencia de los derechos humanos como valores compartidos por distintas sociedades del mundo.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Gancho motivador — Video interactivo: “Historias de derechos y obligaciones en México” (2-3 minutos). Pregunta generadora: “¿Qué diferencia hay entre un derecho y una obligación?”
• Actividad 2: Recuperación y conexión previa — Ronda de preguntas: “¿Qué derechos conocen de memoria? ¿Alguna obligación que recuerden?” Se realiza una pequeña lluvia de ideas en pizarrón o en plataforma digital.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada — Los estudiantes en equipos investigan, en fuentes confiables, qué son los derechos humanos y cuáles son los principales derechos en México. Crean mapas conceptuales digitales o en papel, relacionando derechos y obligaciones (Fuente: Constitución Mexicana, Pág. X).
• Actividad 4: Debate crítico — En plenaria, analizan si los derechos en México están garantizados y cuáles son las principales barreras. Promueven la expresión oral y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión escrita breve: “¿Por qué es importante conocer nuestros derechos y obligaciones?”
• Socialización de ideas en parejas, compartiendo conclusiones.
• Conexión con PDA: Reflexión sobre la vigencia y el valor social de los derechos humanos en México.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de conexión — Juego de roles: “Un día en la vida de un ciudadano con derechos y obligaciones”. Los estudiantes representan escenarios (ej. votar, respetar reglas, expresar opiniones).
• Actividad 2: Recuperación previa — Preguntas sobre los derechos y obligaciones que conocen, relacionados con experiencias cotidianas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración interdisciplinaria — En equipos, analizan casos históricos y actuales de derechos humanos en México y en el mundo, usando recursos digitales y visuales (videos, infografías). Incluyen aspectos culturales y sociales (Fuente: Documentales, Pág. X).
• Actividad 4: Construcción de líneas del tiempo — Los alumnos elaboran una línea del tiempo visual con hitos históricos sobre derechos humanos en México, relacionando estos eventos con conceptos de historia, civismo, arte y ciencias sociales.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Cómo han cambiado los derechos humanos en México a lo largo del tiempo?”
• Presentación breve de cada línea del tiempo, promoviendo la argumentación y la escucha activa.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador — Narración de una historia real basada en un caso de derechos humanos vulnerados en México, con enfoque ético y social.
• Actividad 2: Recuperación — Preguntas sobre la historia, relacionándola con derechos y obligaciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis crítico — Los estudiantes leen (textos de apoyo y casos reales) y realizan un análisis en grupos, identificando derechos vulnerados y proponiendo soluciones (Fuente: Texto base, Pág. X).
• Actividad 4: Elaboración de propuestas — En equipos, diseñan campañas de sensibilización sobre derechos humanos en sus comunidades, usando recursos digitales y creativos (carteles, videos cortos).

Cierre:

• Presentación de propuestas y reflexión en grupo.
• Pregunta para autoevaluación: “¿Qué aprendí sobre mis derechos y cómo puedo defenderlos?”
• Conexión con PDA: Creación de una campaña que promueva el respeto y la defensa de derechos en su entorno.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica interactiva — “¿Qué pasaría si…?” — Escenarios hipotéticos donde se vulneran derechos y obligaciones (ej. discriminación, censura).
• Actividad 2: Revisión de conocimientos previos — Preguntas abiertas sobre qué acciones pueden tomar ante vulneraciones de derechos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación y análisis — Los estudiantes trabajan en grupos para investigar casos en los que derechos humanos han sido violados en México y proponen acciones o políticas públicas para su protección (Fuente: Noticias, informes de ONGs).
• Actividad 4: Simulación de diálogo — Role-playing: representación de un diálogo entre un ciudadano, un funcionario y un activista sobre cómo proteger derechos vulnerados.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué acciones podemos realizar desde nuestra comunidad para defender los derechos humanos?”
• Registro de compromisos personales y grupales.
• Conexión con PDA: Elaboración de un plan de acción ciudadana para promover derechos humanos en su comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de cierre — “Mi derecho preferido” — Cada alumno comparte un derecho que considera fundamental y explica por qué.
• Actividad 2: Recapitulación — Preguntas clave: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante defender los derechos humanos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Síntesis creativa — Elaboran un mural digital o físico donde representen visualmente los derechos humanos y obligaciones aprendidos, integrando arte, historia y civismo.
• Actividad 4: Preparación del Producto Final — Planificación y creación del Producto Desempeño Auténtico: un “Manifiesto colectivo por los derechos humanos en México”, que incluya ideas, compromisos y propuestas de los estudiantes.

Cierre:

• Presentación del Manifiesto y reflexión final sobre su papel como ciudadanos activos.
• Evaluación formativa mediante preguntas reflexivas y rúbrica sencilla basada en participación, comprensión y creatividad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un “Manifiesto colectivo por los derechos humanos en México” elaborado por los estudiantes, que integre:

• La definición y reconocimiento de derechos y obligaciones.
• Análisis crítico de casos históricos y actuales.
• Propuestas de acciones en su comunidad.
• Elementos artísticos y visuales que refuercen el mensaje.

Criterios de evaluación:

• Claridad y precisión en la definición de derechos y obligaciones.
• Capacidad crítica y reflexiva en el análisis de casos.
• Creatividad y pertinencia en las propuestas.
• Participación activa y trabajo colaborativo.
• Uso adecuado de recursos digitales y materiales artísticos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: participación en debates, roles, actividades en equipo.
• Registro de participación: notas y registros de aportaciones en cada actividad.
• Preguntas clave: evaluar comprensión mediante cuestionarios orales o escritos.
• Autoevaluación: reflexiones diarias sobre su aprendizaje y compromiso (“¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?”).
• Coevaluación: retroalimentación entre pares mediante rúbricas sencillas, enfocadas en aspectos como claridad, creatividad y colaboración.

Rubrica de evaluación sencilla:

Este plan promueve la formación de ciudadanos críticos, informados y comprometidos con sus derechos y obligaciones, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y enriquecido con estrategias STEAM y pedagógicas innovadoras.