Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
- Asunto o Problema: Reflexionar sobre la importancia de tomar acuerdos para establecer normas de convivencia que fomenten relaciones pacíficas en la escuela, conociendo las características de un reglamento escolar y elaborando uno en equipo.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, diálogo participativo, aprendizaje colaborativo
- Ejes Articuladores: Inclusión, Participación activa, Comunicación efectiva
- Contenidos:
- Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
- PDAs: Comprende y explica la función de los reglamentos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica de “¿Qué sabemos sobre normas?”
Los niños dibujan en una hoja qué creen que son las normas y para qué sirven, después comparten en grupos pequeños.
- Actividad 2: Pregunta generadora: “¿Por qué es importante que en la escuela existan reglas?”
Se realiza un intercambio oral para activar conocimientos previos y motivar la reflexión.
Desarrollo:
- Actividad 3: Cuento participativo: Se narra una historia sobre un grupo que no tiene reglas y surgen conflictos (puede ser un relato inventado). Luego, en equipos, los niños identifican los problemas y proponen soluciones.
(Fuente: Libro, Pág. X)
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué características deben tener las reglas en nuestra escuela? Cada grupo elabora una lista y las comparte con la clase.
Cierre:
- Actividad: Reflexión grupal: “¿Qué aprendí hoy sobre las normas y por qué son importantes?” Se escribe una frase clave en cartel y se comparte oralmente.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego “Simón dice” con normas de convivencia: Cada instrucción incluye una norma escolar (ejemplo: “Simón dice, respeta a tus compañeros”).
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué reglas se practicaron? ¿Por qué son importantes?
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de análisis: Se presenta un ejemplo de reglamento escolar (puede ser un cartel o documento sencillo). Los niños en equipos identifican las partes y funciones del reglamento, relacionándolo con lo visto en el cuento y debate del día anterior.
- Actividad 4: Creación grupal de un mapa conceptual sobre la función y características de un reglamento escolar.
Cierre:
- Actividad: Pregunta reflexiva: “¿Cuál es la regla que más me gusta y por qué?” Los niños comparten en círculo y justifican.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: Los niños representan situaciones donde se violan reglas y cómo se resuelven (ejemplo: un compañero interrumpe).
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué se necesita para que todos respeten las normas?
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación en equipo: Los alumnos buscan en libros o recursos digitales qué características tiene un reglamento escolar efectivo. Se apoyan en fichas con preguntas guía.
- Actividad 4: Elaboración de un esquema visual que resuma las características del reglamento escolar, con ejemplos.
Cierre:
- Actividad: Compartir en pequeños grupos qué reglas consideran fundamentales para la convivencia y por qué. Se registran ideas en un mural colectivo.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego “Construyendo reglas”: en parejas, los niños proponen normas para un juego inventado, explicando su importancia.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos hacer que todos respeten las reglas que proponemos?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de elaboración: En equipos, los estudiantes diseñan un borrador de reglamento escolar. Incluyen las normas principales, su justificación y las formas de cumplirlas.
- Actividad 4: Presentación y retroalimentación: Cada grupo comparte su borrador y recibe sugerencias de sus compañeros y la maestra, fomentando la escucha activa y el diálogo.
Cierre:
- Actividad: Reflexión escrita: “¿Qué aprendí al elaborar un reglamento y cómo contribuiré a que se cumpla?”
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de “Normas en acción”: los niños representan situaciones cotidianas en la escuela relacionadas con las normas, mostrando buenas prácticas.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre las normas y los reglamentos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: Cada grupo integra su reglamento elaborado en un cartel visual, con dibujos y explicaciones claras. El cartel debe incluir las funciones del reglamento y las normas principales, usando lenguaje sencillo y creativo.
- Actividad 4: Presentación del cartel en la escuela o en el aula, explicando en qué consiste y su importancia para la convivencia.
Cierre:
- Actividad: Reflexión final: “¿Cómo contribuiré a que las reglas se respeten en mi escuela?” y firma simbólica del compromiso en el cartel.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán un Reglamento Escolar en forma de cartel que incluya:
- Las normas principales para la convivencia en la escuela.
- La función y la importancia de cada norma.
- Ilustraciones que refuercen el mensaje.
Criterios de evaluación:
- Claridad y creatividad en la presentación.
- Inclusión de normas relevantes y justificación de su importancia.
- Participación activa en la elaboración y socialización.
- Uso correcto del lenguaje y respeto en las intervenciones.
Este producto evidencia la comprensión del concepto de reglamento y su función, además de promover la participación responsable.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante juegos y debates, registrar participación, respeto y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si los alumnos identificaron las funciones y características del reglamento.
- Rúbricas sencillas: evaluar colaboración, creatividad, claridad y argumentación en actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les sorprendió o qué desean mejorar.
- Autoevaluación: los niños pueden completar una ficha rápida sobre qué aprendieron y cómo contribuirán a mantener las normas.
- Coevaluación: en equipos, valorar la participación y aportaciones de cada compañero.
Este enfoque permite detectar avances, ajustar estrategias y fortalecer la participación activa y reflexiva de los estudiantes.