Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¡Resolvamos problemas matemáticos!
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos identifiquen la operación necesaria para resolver un problema matemático.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, juego y manipulación.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación y colaboración.
Contenidos Seleccionados:

Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas y restas de números naturales hasta tres cifras, usando el algoritmo convencional.

PDA:

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas y restas de números naturales hasta tres cifras, utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Comunica en equipo las estrategias utilizadas y presenta el resultado de la solución.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

Juego de recuperación: "¿Qué operación usamos?" — Los niños se reúnen en círculo y se les presentan diferentes situaciones (ejemplo: "Tengo 150 canicas y doy 50 a mi amigo. ¿Cuántas me quedan?"). Los estudiantes expresan qué operación creen que corresponde y justifican su respuesta.
Presentación del reto: "Durante la semana, resolveremos problemas que nos ayudarán a usar sumas y restas para ayudar a nuestros amigos y familia."

Desarrollo:

Presentación visual: Se muestran tarjetas con diferentes problemas sencillos (ejemplo: "Tengo 230 caramelos y compro 45 más. ¿Cuántos caramelos tengo en total?").
Actividad manipulativa: Con fichas o bloques numerados, los niños modelan las situaciones. Por ejemplo, sumas y restas con grupos de fichas para entender los agrupamientos y el algoritmo convencional (Fuente: Libro, Pág. 45).
Discusión en equipos: ¿Qué operación es la adecuada? ¿Por qué?
Presentación de estrategias: Uso de diagramas, dibujos y agrupamientos.

Cierre:

Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre cómo resolver problemas con sumas y restas?"
Compartir en parejas las estrategias que usaron y qué les pareció más fácil o difícil.

Martes

Inicio:

Juego de revisión: "¿Operación necesaria?" — Se presentan en tarjetas diferentes problemas, y en otra tarjeta las operaciones sumas o restas correspondientes. Los niños las emparejan en equipos.
Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si en un problema no sabemos qué operación usar? ¿Cómo podemos averiguarlo?"

Desarrollo:

Actividad principal: Problemas contextualizados en situaciones cotidianas (ejemplo: "En una tienda, tienes 180 pesos y gastas 75 en un juguete. ¿Cuánto dinero te queda?").
Trabajo en parejas: Resolverán problemas en fichas con números y dibujos, usando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Criterios de resolución: Identificación de la operación, uso del algoritmo, y comunicación oral del proceso (Fuente: Libro, Pág. 47).

Cierre:

Juego de "¿Qué operación usarías?" — Los niños explican en voz alta qué operación eligieron y por qué.
Rúbrica rápida: ¿Pudiste identificar la operación? ¿Usaste el algoritmo? ¿Compartiste tu estrategia?