Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conformación de la Metropolis
Asunto o Problema Principal: Cómo se conforman y desarrollan las grandes ciudades y su impacto en la cultura, la economía y el medio ambiente.
Tipo: Interdisciplinario, basado en Problemas (ABP).
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años).
Escenario: Aula y espacios urbanos cercanos para salidas de campo.
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas, trabajo colaborativo, investigación activa.
Ejes Articuladores: Cultura, Ciencia y Tecnología, Medio Ambiente, Ciudadanía.
Contenidos y PDAs:

• Geografía: Formación y expansión de las metrópolis, uso del espacio y recursos.
• Historia: Evolución de las ciudades, procesos históricos de urbanización.
• Lengua y Literatura: Análisis crítico de textos sobre ciudades, producción de ensayos argumentativos.
• Cívica y Ética: Ciudadanía activa, retos sociales y medioambientales urbanos.
• Ciencias: Impacto ambiental de las metrópolis, sostenibilidad.
• Matemáticas: Estadísticas y análisis de datos urbanos, mapas y gráficos.

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes: ¿Qué es una metrópoli y cómo surge?

Inicio:

• Actividad 1: Presentación interactiva: “¿Qué imaginan cuando piensan en una ciudad grande?” (dinámica de lluvia de ideas usando mapas mentales en pizarra digital).
• Actividad 2: Debate breve: ¿Cómo creen que las ciudades impactan en la cultura y el medio ambiente? Se conecta con conocimientos previos de historia y ciencias sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en equipos: leer textos seleccionados (Fuente: “La formación de las grandes ciudades”, Pág. 45-50) y analizar los procesos históricos de urbanización en diferentes regiones del mundo.
• Actividad 4: Elaborar un mapa conceptual colaborativo que represente las fases de urbanización y sus causas. Uso de recurso digital para mapear.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué factores creen que son los más determinantes en la formación de una metrópoli? Plantear una pregunta para profundizar el día siguiente.

Martes: La estructura y dinámica de una metrópoli actual

Inicio:

• Actividad 1: Video documental (5 min) sobre el crecimiento de una metrópoli moderna (ejemplo: Ciudad de México, Nueva York).
• Actividad 2: Discusión guiada: ¿Qué elementos visibles y no visibles conforman una ciudad? ¿Qué roles cumplen en su funcionamiento?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis crítico de mapas y datos estadísticos (uso de software de análisis de datos). Los estudiantes comparan diferentes metrópoli en aspectos como densidad poblacional, distribución de servicios y áreas verdes.
• Actividad 4: Creación de un esquema visual (infografía) que represente la estructura interna y servicios urbanos, integrando conceptos de matemáticas y ciencias sociales.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Qué ventajas y desafíos enfrentan las metrópoli en su estructura actual? Anotar dudas y puntos a investigar.

Miércoles: La vida en la metrópoli y sus retos sociales y ambientales

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “¿Qué problemas enfrentan los habitantes de una ciudad?” (ejemplo: contaminación, desigualdad, movilidad).
• Actividad 2: Debate estructurado: ¿Cómo afectan estos problemas a la cultura y la calidad de vida?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en grupos sobre casos específicos (ejemplo: congestión y contaminación en la Ciudad de México). Se recopilan datos y testimonios.
• Actividad 4: Elaboración de un mapa de impactos sociales y ambientales, proponiendo posibles soluciones sostenibles (relacionar con ciencias y civismo).

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué papel podemos jugar como ciudadanos en la mejora de nuestras ciudades? Plantear retos para el día siguiente.

Jueves: La metrópoli como espacio de cultura y participación ciudadana

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de ejemplos de participación social en la ciudad (proyectos comunitarios, movimientos culturales).
• Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar nuestro entorno urbano?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación: diseñar propuestas de participación ciudadana para resolver un problema urbano local, integrando aspectos culturales, cívicos y científicos.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel o video que comunique la propuesta de participación. Uso de recursos digitales y creativos.

Cierre:

• Compartir y analizar las propuestas en clase. Reflexión: ¿Cómo se relacionan la cultura y la participación en la construcción de una ciudad más justa y sostenible?

Viernes: síntesis y presentación del producto final

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de los aprendizajes de la semana mediante una dinámica de mapas mentales colectivos.
• Actividad 2: Planteamiento del Producto de Desempeño Auténtico: una propuesta de plan de ciudad sostenible que integra todos los aspectos aprendidos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Trabajo en equipos: diseñar y preparar una presentación multimedia del plan de ciudad, incluyendo aspectos históricos, sociales, ambientales, estructurales y culturales.
• Actividad 4: Presentación de los planes ante la clase, con debate crítico y retroalimentación.

Cierre:

• Reflexión individual y grupal sobre el proceso de aprendizaje, qué aprendieron, qué mejorarían y cómo aplicarán estos conocimientos en su vida cotidiana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Propuesta:
Cada equipo diseñará un Plan de Ciudad Sostenible, que incluya:

• Análisis histórico y contextual de su ciudad (integrando historia y geografía).
• Diagnóstico de los principales problemas sociales y ambientales.
• Propuestas innovadoras y sostenibles para mejorar la calidad de vida, promoviendo la participación ciudadana y la cultura.
• Recursos visuales (mapas, gráficos, infografías) y un video breve explicativo.

Criterios de evaluación:

• Calidad del análisis histórico y social.
• Creatividad y factibilidad de las propuestas.
• Integración interdisciplinaria (geografía, historia, ciencias, civismo, matemáticas).
• Claridad y calidad de la presentación visual y oral.
• Trabajo colaborativo y participación activa.

Rúbrica sencilla:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: registrar participación, colaboración y actitudes durante las actividades.
• Registro anecdótico: notas sobre desempeño en debates, investigación y creatividad.
• Sondeo y preguntas: evaluar comprensión y reflexión mediante preguntas abiertas en cada actividad.
• Autoevaluación: fichas reflexivas diarias, donde los estudiantes reconocen sus avances y dificultades.
• Coevaluación: evaluación entre pares sobre las propuestas, presentaciones y trabajo en equipo, usando rúbricas sencillas.

Este plan favorece el pensamiento crítico, la investigación profunda, la argumentación y la aplicación interdisciplinaria, promoviendo una comprensión integral del fenómeno urbano desde una perspectiva activa, creativa y participativa.