Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Estudio de los Números
Asunto o Problema: Expresar oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y en la lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos Seleccionados:
Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Saberes y Pensamiento Científico: Expresar oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y en la lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.

Actividad 1: Charla interactiva donde los estudiantes compartan qué saben sobre los números grandes y las sucesiones numéricas, en sus lenguas maternas y en español. Se puede usar un mapa o una cartulina grande para registrar sus ideas.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar “¿Qué es una sucesión numérica?” y “¿Para qué nos sirve entender números grandes?” mediante una lluvia de ideas en grupo.

Actividad 3: Presentación lúdica: “El viaje del número” — Se mostrará una serie de tarjetas con números en orden ascendente y descendente, comenzando desde un número dado por el docente (ejemplo: 1,000, 10,000, 100,000, etc.) para que los estudiantes los reproduzcan en voz alta, en español y en su lengua materna (si aplica). Se fomentará que expliquen cómo identifican las progresiones (Fuente: libro de textos, pág. X).
Actividad 4: Juego manipulativo: “Construyamos la sucesión” con fichas o bloques que tengan números escritos, formando líneas ascendentes y descendentes. Los estudiantes trabajan en parejas para crear secuencias y explicarlas.

Socialización: Cada pareja comparte la secuencia que construyó y explica cómo la construyeron, resaltando la relación entre los números y el orden. Reflexión grupal sobre la importancia de comprender las sucesiones numéricas para la vida cotidiana.

Actividad 1: Motivación con un reto visual: Mostrar una serie de números en orden ascendente y descendente en la pizarra y preguntar “¿Hasta dónde creen que llegan estos números? ¿Qué número creen que sigue?”.
Actividad 2: Revisión rápida en grupo: ¿Qué aprendimos sobre los números grandes ayer? ¿Qué dudas tenemos aún?

Actividad 3: Actividad principal: “El árbol de los números” — Cada estudiante recibe una hoja con un número grande y debe escribir en orden ascendente y descendente, usando reglas que ellos mismos descubran (por ejemplo, sumar o restar ciertos valores). Luego, en grupos, comparan sus árboles y explican sus patrones en la lengua materna y en español (Fuente: libro, pág. X).
Actividad 4: Investigación guiada: Buscar en libros o en internet información sobre cómo se nombran los números grandes en diferentes culturas y lenguas indígenas, promoviendo la interculturalidad crítica.