Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: Soy único y tú también
Asunto o Problema Principal a Abordar: Desconocimiento personal y crisis de identidad
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
Área | Contenidos | Productivo (PDA) |
|---|
Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |
Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento | Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades | Identifica que es parte de una comunidad, describe sus características y diversidad en términos naturales, sociales y territoriales. |
De lo Humano y lo Comunitario | Historia personal y familiar | Platica sobre la organización de responsabilidades y tareas en su familia. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación donde cada niño dice su nombre y comparte una cosa que le gusta mucho (recuperación de conocimientos previos sobre identificación personal).
- Actividad 2: Mostrar un mural con diferentes nombres escritos por los niños, preguntando si reconocen su nombre y cómo lo escribieron (revisión de escritura y reconocimiento de nombres).
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller creativo “Mi nombre en colores” — los niños escribirán su nombre en una hoja y lo decorarán con colores y dibujos que reflejen su personalidad (relacionado con la escritura y la expresión creativa).
- Actividad 4: Juego “¿Quién soy?” con tarjetas donde cada niño lee o dice su nombre y comparte una característica que lo hace único, fomentando la autoestima y el reconocimiento de la identidad.
Cierre:
- Actividad final: Cada niño presenta su nombre decorado y comparte por qué eligió ciertos colores o dibujos, reflexionando sobre su identidad (fomentando la expresión oral y la autoestima).
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción “Mi cuerpo y yo” para activar conocimientos sobre el cuerpo humano y su cuidado.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué partes del cuerpo usamos para jugar, comer, vestirnos? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Construcción de un cartel “Mi cuerpo y sus cuidados”: los niños dibujarán y pegarán recortes de revistas o dibujos sobre acciones para cuidar su cuerpo, como lavarse las manos, comer sano, hacer ejercicio (relacionado con el cuidado personal y salud).
- Actividad 4: Juego “El cuerpo en movimiento”: imitar diferentes acciones (saltar, correr, estirarse) y comentar qué partes del cuerpo utilizamos.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo? Cada niño comparte una acción que realizará para cuidar su cuerpo en casa.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Breve cuento sobre un niño que descubre que tiene un nombre especial y único (relacionado con la historia personal y la identidad).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué hace que cada uno sea especial y diferente de los demás?
Desarrollo:
- Actividad 3: “Mi árbol familiar”: dibujo y conversación sobre su familia, sus responsabilidades y tareas en casa (PDA: historia familiar y tareas).
- Actividad 4: Juego de roles: “Mi día en casa”, donde los niños representan tareas y responsabilidades familiares, mostrando la organización familiar.
Cierre:
- Compartir en círculo: cada uno dice qué tarea le gusta más en su familia y por qué, promoviendo la valoración de su historia personal y familiar.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Mapa de mi comunidad: los niños muestran imágenes o dibujan lugares importantes de su barrio o colonia.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué lugares conoces en tu comunidad? ¿Qué te gusta hacer allí?
Desarrollo:
- Actividad 3: “Mi comunidad en fotos”: los niños traen o dibujan fotografías de lugares o personas de su comunidad y los describen, resaltando su diversidad y cambios.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué podemos hacer para cuidar y mejorar nuestro barrio? Promueve el pensamiento crítico y la participación.
Cierre:
- Reflexión grupal: mencionar un lugar que quieran cuidar y proteger, fomentando el compromiso con su entorno y la comunidad.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento colectivo: “El viaje de mi nombre” donde cada niño comparte una historia o significado especial de su nombre.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre quiénes somos y qué nos hace únicos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación del “Árbol de la identidad”: cada niño pegará su nombre decorado en un árbol grande y compartirá qué lo hace especial.
- Actividad 4: Juego de reconocimiento: los niños actúan y representan diferentes nombres y características, fortaleciendo la autoestima y el reconocimiento mutuo.
Cierre:
- Reflexión final: Cada niño dice una cosa que aprendió sobre sí mismo y cómo puede valorar a sus amigos por sus diferencias y similitudes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural titulado “Soy único y tú también”, donde cada niño presenta su nombre decorado, una breve historia o característica que lo hace especial, y una acción que realiza para cuidar su cuerpo y su comunidad.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Escribe su nombre claramente y con creatividad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Comparte una historia o característica personal con confianza | ☐ | ☐ | ☐ | |
Identifica acciones para cuidar su cuerpo y comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en las actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Valora y respeta las diferencias de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, observar la participación, la expresión oral y la colaboración.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la escritura de nombres, reconocimiento de su cuerpo y comunidad.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación sencilla: los niños pueden señalar con caritas si se sintieron seguros, si entendieron, si les gustó la actividad.
- Coevaluación: en círculo, cada uno comparte algo positivo que notó en su compañero durante las actividades.
Este enfoque promueve la participación activa, el reconocimiento de la identidad, y el respeto por la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.