Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: La biblioteca del aula
• Asunto o Problema: Que los alumnos conozcan todo lo referente a una biblioteca
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Octubre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Lenguajes (Contenidos):
• Comprensión y producción de textos expositivos con enfoques problemáticos, comparativos, causales y de enumeración.
• Búsqueda y manejo reflexivo de información.
• Lenguajes (PDA):
• Reconoce y usa estilos, recursos y estrategias narrativas variadas.
• Planea, escribe, revisa y corrige textos descriptivos y explicativos sobre procesos familiares.
• Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
• Representaciones cartográficas de la comunidad y su relación con ecosistemas y sostenibilidad.
• De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
• La comunidad y la escuela como espacios de convivencia, colaboración y aprendizaje.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla motivadora: “¿Alguna vez has buscado un libro que te ayude a resolver un problema o aprender algo nuevo?”
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Preguntar a los niños qué saben sobre las bibliotecas, qué objetos encuentran y cómo las usan en su comunidad.
• Dinámica rápida: "¿Qué hay en una biblioteca?" usando tarjetas con imágenes de libros, estanterías, ordenadores, mapas, etc.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva y lúdica: “La biblioteca en nuestra comunidad”
• Usar un mapa grande de la comunidad y señalar lugares con bibliotecas.
• Explicar qué es una biblioteca, sus funciones y tipos (digital, escolar, pública). (Fuente: <Libro de Ciencias Sociales>, Pág. 45)
• Actividad 4: Juego de roles: “Visita a la biblioteca”
• En grupos, los estudiantes simularán ser bibliotecarios, visitantes, y organizadores de libros.
• Uso de materiales manipulables: libros de cartulina, etiquetas y fichas para clasificar.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las bibliotecas?
• Compartir en voz alta una idea que les gustaría investigar más.

Martes

Inicio:

• Actividad de recuperación: Mostrar una imagen de una biblioteca y preguntar: “¿Qué objetos y actividades observan en esta imagen?”
• Pregunta guía: ¿Por qué crees que las bibliotecas son importantes en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 2: Investigación guiada en pequeños grupos sobre los tipos de bibliotecas (escolares, públicas, especializadas).
• Buscar en libros, recursos digitales o posters.
• Elaborar un collage con imágenes, textos breves y etiquetas que describan cada tipo.
• Actividad 3: Lectura expresiva y análisis del texto (Fuente: <Libro de Ciencias Sociales>, Pág. 45):

“Las bibliotecas son lugares que ayudan a las comunidades a aprender y compartir conocimientos.”

• Los alumnos identifican ideas principales, causas y consecuencias.
• Escribir un pequeño resumen en equipo.

Cierre:

• Compartir los collages en la clase, explicando las diferencias entre tipos de bibliotecas.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué tipo de biblioteca te gustaría visitar y por qué?