Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Caza de palabras": Buscar en el aula objetos con nombres que empiezan con p o d.
• Actividad 2: Conversación guiada: ¿Qué palabras encontramos? ¿Qué letras tienen en común?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un pequeño libro colectivo con palabras y dibujos que empiezan con p y d.
• Actividad 4: Escuchar una canción o cuento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) y señalar las palabras con esas letras.

Cierre:

• Compartir el libro y comentarlo en pareja. ¿Qué palabras te gustaron? ¿Por qué?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con fichas que tengan palabras o imágenes que comienzan con p y d.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos ayer sobre esas letras?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir en parejas pequeñas palabras que empiezan con p o d en fichas de cartulina.
• Actividad 4: Dramatización sencilla: representar en pequeños grupos una situación usando palabras con esas letras.

Cierre:

• Preguntas de autoevaluación: ¿Puedo leer mis palabras? ¿Me gusta escribirlas?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción rítmica sobre p y d, con movimientos.
• Actividad 2: ¿Qué palabras con p y d aprendimos? Repasarlas con apoyo visual.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural visual en el aula con palabras y dibujos que empiezan con esas letras.
• Actividad 4: Juego de roles: "Soy un letrero" donde los niños escriben palabras en carteles y los leen en voz alta.

Cierre:

• Socialización: Mostrar los carteles, decir en voz alta las palabras y reflexionar sobre lo aprendido.

Semana 2

Lunes

(Proceder de manera similar, reforzando y ampliando las actividades anteriores, incluyendo el reconocimiento y escritura de nuevas palabras, y promoviendo la expresión oral y colaboración).

*(Las actividades continúan en la misma línea, integrando actividades de dramatización, creación de textos colectivos, actividades manipulativas y canciones, para consolidar el conocimiento)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un "Libro de palabras mágicas", elaborado en conjunto, donde cada niño aporta páginas con palabras que empiezan con p y d, acompañadas de dibujos y pequeñas oraciones. Los niños presentarán su libro a la comunidad escolar, explicando algunas palabras y su significado.

Criterios de evaluación: