Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Nombre del Proyecto: Un Viaje a Través del Tiempo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños del cuarto grado no reconocen y usan diversos estilos, recursos y estrategias narrativas, ni establecen relaciones causales y temporales entre acontecimientos. Además, les falta reflexionar sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para narrar sucesos e inferir el significado de las palabras a partir de la información contextual de un texto.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Narración de sucesos del pasado y del presente. | Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. |
*(Fuente: Libro "Narrativas y Tiempos Verbales", Pág. 45)*
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Qué sucedió primero?", donde los niños ordenan tarjetas con imágenes de eventos (ejemplo: una semilla plantada, un árbol crecido, y frutos recolectados). La actividad busca activar conocimientos previos sobre secuencias y tiempos narrativos.
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Alguna vez han contado una historia sobre algo que pasó en su día? ¿Cómo lo hicieron?" Para recuperar conocimientos previos sobre narración y tiempos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del cuento "El viaje en el tiempo" (texto manipulado con recursos visuales). Los niños identifican en el texto los verbos en presente, pretérito y copretérito, señalándolos con colores diferentes. *(Fuente: Libro, Pág. 45)*
- Actividad 4: Dinámica "Cambia el tiempo", donde los niños transforman oraciones del presente a pasado y viceversa, usando tarjetas con verbos. Por ejemplo: "Yo corro" → "Yo corrí".
Cierre:
- Actividad final: Conversación grupal sobre cómo los tiempos verbales ayudan a contar historias y qué cambios notaron al transformar las oraciones. Reflexión oral y registro en su cuaderno de ideas principales.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de "Historias en cadena", donde cada niño comienza una historia en presente, y el siguiente la continúa en pretérito, fomentando la práctica de los tiempos y la colaboración.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante usar diferentes tiempos cuando contamos algo?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller en grupos: crear un esquema visual (mural) con ejemplos de narraciones en diferentes tiempos, usando dibujos y palabras clave (ejemplo: presente: "Yo juego", pretérito: "Jugué", copretérito: "Jugaba").
- Actividad 4: Lectura guiada de un fragmento del libro, en donde los niños localizan y analizan verbos en distintos tiempos. *(Fuente: Libro, Pág. 45)*
Cierre:
- Actividad final: Los niños expresan en una frase corta en qué tiempo quieren contar una historia personal y por qué. Compartir con el grupo.