Planeación Didáctica Quincenal para Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Diferencias de ideas e igualdad de derechos
• Asunto o Problema: Discriminación en la comunidad
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Servicios (aprendizaje basado en colaboración y servicio a la comunidad)
• Ejes Articuladores: Igualdad de género
• Contenidos y PDAs: Se integran contenidos sobre derechos, igualdad, discriminación, resolución pacífica de conflictos, comunicación y valores, alineados con los PDAs de reflexión, análisis crítico, expresión oral y trabajo en equipo (ver sección posterior).

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber?" con una lluvia de ideas sobre derechos y discriminación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 230).
• Preguntas detonadoras: ¿Qué es la discriminación? ¿Por qué es importante respetar las diferencias?

Desarrollo:

• Narración de una historia breve sobre un niño que enfrenta discriminación en su comunidad, promoviendo la empatía y el pensamiento crítico.
• Discusión en parejas sobre experiencias personales o conocidas relacionadas con discriminación y derechos humanos.

Cierre:

• Socialización en plenaria de ideas previas y nuevas perspectivas, estableciendo acuerdos para el trabajo colaborativo durante el proyecto.

Martes

Inicio:

• Juego de roles: "¿Qué harías si...?" para identificar acciones que promueven la igualdad y el respeto.

Desarrollo:

• Investigación en pequeños grupos sobre leyes y derechos de igualdad de género (fuente: textos oficiales y videos cortos).
• Elaboración de mapas conceptuales con materiales manipulables (cartulina, fichas).

Cierre:

• Compartir en grupos cómo las leyes protegen a todas las personas y la importancia de respetarlas.

Miércoles

Inicio:

• Ejercicio de reflexión: ¿Qué acciones cotidianas pueden promover la igualdad?
• Visualización de cortometrajes o cartoons que aborden la discriminación y la igualdad (recursos visuales).

Desarrollo:

• Creación de un mural colectivo con ejemplos de comportamientos respetuosos y no respetuosos (material: carteles, dibujos, recortes).
• Debate guiado: ¿Cómo podemos transformar actitudes discriminatorias en acciones inclusivas?

Cierre:

• Rúbrica sencilla: ¿Qué aprendí hoy sobre igualdad y respeto? (pregunta reflexiva).

Jueves

Inicio:

• Juego cooperativo: "Construyendo puentes" para fortalecer la colaboración y la comunicación.

Desarrollo:

• Taller de elaboración de carteles con mensajes contra la discriminación y por la igualdad, usando materiales reciclados.
• Elaboración de un "Compromiso por la igualdad" en cartel grande, firmado por todos.

Cierre:

• Presentación de los carteles y reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad para promover la igualdad?

Viernes

Inicio:

• Dinámica "El espejo": compartir en parejas comportamientos respetuosos y sus impactos en la comunidad.

Desarrollo:

• Creación de un pequeño video o dramatización que muestre una situación de discriminación y cómo resolverla pacíficamente.
• Ensayo y grabación con apoyo del maestro.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí sobre la importancia de valorar las diferencias?
• Autoevaluación rápida de la participación y colaboración en las actividades.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Lectura compartida de un texto sobre derechos humanos y igualdad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 230-231).

Desarrollo:

• Análisis en grupos del texto, identificando causas y consecuencias de la discriminación.
• Elaboración de un esquema visual que muestre las relaciones causa-consecuencia.

Cierre:

• Presentación de esquemas y discusión sobre la importancia de actuar en defensa de los derechos.

Martes

Inicio:

• Juego "¿Qué opinas?" con tarjetas de afirmaciones sobre igualdad y derechos.

Desarrollo:

• Debate estructurado en pequeños grupos: ¿Cómo podemos promover la igualdad en nuestra escuela y comunidad?
• Elaboración de propuestas concretas en carteles o fichas.

Cierre:

• Compromiso grupal para implementar una acción en la comunidad escolar.

Miércoles

Inicio:

• Visualización de un video o historia sobre la lucha contra la discriminación (recursos visuales).

Desarrollo:

• Dinámica de análisis y reflexión: ¿Qué acciones positivas podemos adoptar?
• Creación de un mural digital o físico con mensajes de igualdad y respeto.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo actuar frente a la discriminación?

Jueves

Inicio:

• Juego de "La cuerda de la amistad": reforzar la colaboración y la empatía.

Desarrollo:

• Preparación y montaje de una pequeña campaña escolar contra la discriminación, incluyendo carteles, folletos y mensajes en redes sociales escolares.
• Role playing: simulación de situaciones en las que se promueve la igualdad y se enfrentan actitudes discriminatorias.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños las ideas para difundir el mensaje en la comunidad.

Viernes

Inicio:

• Dinámica "Mi compromiso con la igualdad": cada estudiante escribe o dibuja una acción que se compromete a realizar.

Desarrollo:

• Presentación de los compromisos en pequeños grupos.
• Evaluación formativa: ¿Cómo podemos mantener viva la cultura de respeto en nuestro entorno?

Cierre:

• Reflexión final en círculo: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer para promover la igualdad?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un "Libro de Historias y Acciones por la Igualdad" elaborado por los estudiantes, que incluya:

• Relatos cortos sobre situaciones de discriminación y cómo resolverlas pacíficamente.
• Carteles y mensajes creados durante el proyecto.
• Un video o dramatización grabada.
• Un compromiso personal y colectivo para promover la igualdad en su comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, actitud de respeto y colaboración.
• Listas de cotejo: para actividades en grupo y participación en debates.
• Rúbricas sencillas: para evaluar productos creativos y participación en dramatizaciones.
• Preguntas reflexivas: al cierre de cada actividad, para promover auto y coevaluación.
• Autoevaluación: mediante cuestionarios simples sobre su comprensión y compromiso.

Este plan promueve no solo la adquisición de conocimientos, sino también valores, habilidades sociales y el compromiso activo de los estudiantes para construir una comunidad más justa y respetuosa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.