Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Escribiendo y construyendo creo aprendizajes
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos de la cuarta fase no comprenden las partes de la carta, los cuerpos geométricos y la democracia en los principios de igualdad.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Junio
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Investigación, aprendizaje basado en problemas, dramatización, colaboración
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Comunicación a distancia y descripción en orden cronológico.
- Reconocer y construir cuerpos geométricos (prismas rectos).
- Democracia, igualdad, normas y respeto en la vida cotidiana.
- Hábitos de higiene y prácticas saludables.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (Semana 1 y 2)
La propuesta está estructurada en bloques temáticos por semana, con actividades creativas, lúdicas y participativas que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando los contenidos y PDAs.
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con una tarjeta que tenga una parte de una carta (saludo, cuerpo, cierre). Los niños muestran y comparten la parte que les tocó, relacionando las partes de una carta (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 72).
- Actividad 2: Recapitulación sobre cómo se comunican las personas en diferentes situaciones, usando preguntas: “¿Cómo te comunicas con tus amigos?”, “¿Qué usas para hablar con tu familia?” (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura en voz alta del texto “Escenario comunitario” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 72). Luego, en pequeños grupos, crear un mapa mental ilustrado del camino que recorren para llegar a la escuela, identificando vías, señales y peligros, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Juego de roles: simulan ser peatones y conductores, siguiendo normas de tránsito, con señales hechas con cartulina y materiales manipulables.
Cierre:
- Diálogo grupal para reflexionar: “¿Por qué es importante seguir reglas en las calles?” y compartir ideas en plenaria.
Martes
Inicio:
- Pregunta motivadora: “¿Qué elementos geométricos podemos encontrar en objetos de la escuela o en la comunidad?”
- Observación de objetos (lápices, cajas, ventanas) para identificar formas geométricas.
Desarrollo:
- Actividad principal:
- Construcción de modelos de cuerpos geométricos (prismas rectos) usando cajas, cartulina, palitos de helado y pegamento.
- Identificación de las partes de los cuerpos geométricos: caras, vértices, aristas.
- Uso de imágenes y recortes para formar prismas en una cartulina gigante. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 72).
- Actividad complementaria: juego de “Encuentra y clasifica”, en donde los niños buscan objetos en la escuela que sean prismas y los describen.
Cierre:
- Reflexión: “¿Qué aprendí sobre los cuerpos geométricos?” y compartir con la clase.