Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios
Asunto o Problema: Cómo utilizar la narrativa y la expresión literaria para proponer soluciones a problemas comunitarios.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y espacios comunitarios cercanos
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:

• La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

PDA: Creación de textos narrativos, poéticos, dramáticos o audiovisuales que reflejen problemáticas sociales y propongan soluciones creativas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador* — Presentación de un cortometraje social (ejemplo: un video que muestre un problema comunitario, como contaminación o violencia escolar) para activar emociones y reflexionar sobre la función social del lenguaje (Fuente: YouTube, cortometraje social).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Debate en pequeños grupos sobre qué saben acerca de problemas sociales en su comunidad, relacionando con conocimientos de historia, ciencias sociales y lengua. Se realiza una lluvia de ideas sobre cómo se pueden expresar esas problemáticas en textos creativos.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis crítico y contextualización* — Investigarán en grupos sobre un problema social específico de su comunidad (por ejemplo: basura, desigualdad, inseguridad). Consultarán fuentes digitales y comunitarias, analizando causas y posibles soluciones (Fuente: artículos, entrevistas, datos oficiales).
• Actividad 4: *Producción de mapas conceptuales* y *esquemas* que relacionen causas, efectos y posibles soluciones, integrando conocimientos de Ciencias Sociales, Literatura y Español.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo puede la narrativa creativa influir en la comunidad? ¿Qué géneros literarios pueden utilizar para sensibilizar y proponer soluciones? Se registra un esquema visual del proceso y se plantea la pregunta para el día siguiente: ¿Qué género literario escogeré para mi propuesta?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de conexión* — Lectura compartida de fragmentos de textos literarios que abordan problemas sociales (poesía, narrativas cortas, teatro). Se realiza un análisis colectivo sobre cómo el lenguaje y las recursos literarios expresan intereses comunitarios (Fuente: textos seleccionados en clase).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — En grupo, discutir qué recursos literarios conocen y cómo se usan para expresar necesidades y propuestas sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Exploración y análisis* — Cada grupo selecciona un género literario (cuento, poema, teatro, guion audiovisual) y realiza un análisis profundo de sus recursos y estructuras, relacionándolos con la función social y creativa del español (Fuente: Libro de Literatura, Pág. 45-60).
• Actividad 4: *Taller de escritura creativa* — Redacción de un borrador de un texto en el género elegido, que exprese una problemática social y proponga una solución, usando recursos literarios estudiados.

Cierre:

• Compartir en parejas los borradores y recibir retroalimentación constructiva. Se plantea la tarea para el día siguiente: perfeccionar el texto y preparar una presentación oral.