Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Aprendo la letra S
Asunto o Problema Principal: Que los alumnos reconozcan la letra S y dónde se ocupa.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
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Descripción de objetos, lugares y seres vivos | Reconocer y describir objetos y lugares del entorno cercano. | Establecer correspondencias entre oralidad y escritura (letal S). |
Lenguajes | Describir objetos, lugares y seres vivos en palabras y dibujos. | Establecer relación entre sonidos y letras, específicamente la letra S. |
De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
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La comunidad como espacio de convivencia y cultura. | Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela. | Ubica algunos referentes del lugar donde vive y la escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación grupal sobre qué saben los niños acerca de la letra S, usando imágenes de objetos que empiezan o contienen S. (Ejemplo: sol, saltar, sapo).
- Pregunta guiada: “¿Qué objetos o lugares empiezan con S?”
- Presentar un mural con ejemplos para activar conocimientos previos.
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| Recuperación | - Juego de asociación: con tarjetas que tienen imágenes y letras. Los niños buscan la tarjeta con la letra S y la asocian con la imagen correspondiente.
- Cuento breve que incluya varias palabras con S, como en "Fuente: Libro, Pág. X". (El cuento puede centrarse en un personaje que busca objetos con S).
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| Planificación | - En grupos pequeños, los niños planifican actividades para identificar y dibujar objetos con S en su entorno cercano.
- Asignación de roles: explorador, dibujante, narrador.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Salida exploratoria en el aula o en el patio para buscar objetos que empiecen con S.
- Uso de una caja misteriosa con objetos (una seta, una estrella, un sapo) para que los niños los identifiquen, los nombren y los toquen.
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| Comprensión y producción | - Manualidad: crear un mural colectivo con objetos y dibujos que empiecen con S.
- Elaboración de un pequeño libro ilustrado donde cada niño dibuja y escribe palabras con S, apoyándose en letras móviles o fichas manipulables. (Fuente: Libro, Pág. X).
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| Reconocimiento | - Juego de "El escondite de la S": esconder letras S en el aula y que los niños las encuentren, las nombren y las coloquen en su lugar correspondiente.
- Presentación oral: cada niño comparte una palabra con S que encontró o dibujó.
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| Corrección | - Revisión grupal de los dibujos y palabras, corrigiendo si es necesario, reforzando la forma correcta de la letra S y su uso.
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear una situación: “¿Qué pasa si no reconocemos las letras en nuestro entorno?”
- Diálogo dirigido sobre la importancia de las letras para comunicarse y entender su comunidad.
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Recolectemos | Saber previo | - Preguntas abiertas: “¿Qué letras conocen?”, “¿Qué palabras con S saben?”
- Dibujo de su comunidad y señalar lugares o objetos que empiezan con S.
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Formulemos | Definir el problema | - Dialogar sobre cómo ayuda reconocer la letra S en la escuela y en la comunidad.
- Formular la pregunta central: “¿Cómo podemos aprender a reconocer y usar la letra S en nuestro entorno?”
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Organizamos | Planificación | - Formar pequeños equipos para realizar actividades de reconocimiento y creación de palabras con S.
- Distribuir tareas: buscar, dibujar, escribir.
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Construimos | Ejecutar estrategias | - Realizar actividades de búsqueda en la comunidad o en el aula.
- Crear un mural con palabras y objetos con S, usando materiales diversos.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar los trabajos en equipo, observando la correcta identificación y escritura de la letra.
- Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendieron?”, “Qué les fue más fácil o difícil?”
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Compartimos | Socializar y valorar | - Presentar los trabajos en una pequeña exposición para la comunidad escolar.
- Reflexión grupal sobre la importancia de aprender letras y cómo ayuda en la comunicación.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | Sensibilización | - Charla sobre la importancia de ayudar en la comunidad, enfocándose en la limpieza y el cuidado del entorno.
- Mapa visual del barrio o comunidad mostrando lugares importantes.
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Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Pregunta: “¿Qué lugares en nuestra comunidad empiezan con S?”
- Inventario de lugares y objetos con S en el entorno cercano.
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Planificamos | Diseño del servicio | - Diseñar una campaña de limpieza o cuidado en la escuela o comunidad, usando cartelitos con la letra S.
- Planificación en grupos pequeños.
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Ejecutamos | Acción solidaria | - Colaborar en la limpieza del patio o en la decoración del aula con letras S hechas por ellos.
- Entregar carteles o dibujos a la comunidad.
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Compartimos | Reflexión y evaluación | - Fotos y relatos del trabajo realizado.
- Reunión para comentar qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando.
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y nombra la letra S en objetos y palabras | ✓ | ✗ | ✗ | Necesita mayor práctica en la escritura. |
Participa en actividades de búsqueda y creación con S | ✓ | ✓ | ✗ | Se motiva con las actividades manipulativas. |
Explica en sus palabras la importancia de la letra S | ✓ | ✗ | ✗ | Requiere reforzar la expresión oral. |
Contribuye en la elaboración del mural y productos finales | ✓ | ✓ | ✗ | Se ve entusiasmo en la colaboración. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción: Elaboración de un pequeño libro ilustrado titulado “Mi Mundo con la Letra S”, donde cada niño incluye 3 palabras o objetos con S, acompañados de dibujos y una breve explicación oral.
Criterios de evaluación:
- Reconoce y nombra la letra S en sus dibujos y palabras.
- Utiliza correctamente la letra S en la escritura y el dibujo.
- Participa en las presentaciones orales y en la exposición del libro.
Este producto evidencia la apropiación de la letra S y su uso en contextos significativos, promoviendo la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas en un entorno real y cercano.
Este diseño busca que los niños se involucren activamente, usando materiales manipulables, explorando su entorno y participando en actividades creativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.