Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento participativo: lectura de un relato que incluye personajes sordos y cómo interactúan en la comunidad. Los niños comentan qué entendieron y qué aprendieron sobre la inclusión. (Fuente: Cuento "La voz que no se escucha", pág. 45).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante que todos podamos comunicarnos y ser comprendidos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: en grupos, diseñan una pequeña obra teatral donde un personaje sordo necesita ayuda para comunicarse y los demás le brindan apoyo. Utilizan signos, gestos y diálogos escritos.
• Actividad 4: Ensayo de la obra con retroalimentación entre pares, promoviendo la colaboración y el respeto a las diferentes formas de comunicación.

Cierre:

• Presentación breve de las obras teatrales y discusión sobre la importancia de valorar la diversidad en la comunicación.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: en parejas, relacionan palabras con sus signos en lengua de señas.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ser más inclusivos en nuestras actividades diarias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Diccionario Visual" de signos básicos en lengua de señas, utilizando cartulinas, dibujos y etiquetas. Los estudiantes participan en la elaboración y decoración.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué desafíos enfrentan las personas sordas y cómo podemos contribuir a superarlos? Se promueve el pensamiento crítico y la expresión oral.

Cierre:

• Compartir en grupo los aprendizajes del día y compromisos personales para apoyar la inclusión.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: los estudiantes se colocan en diferentes situaciones donde deben comunicarse sin hablar, usando signos, gestos y expresiones faciales.
• Actividad 2: Pregunta para reflexionar: ¿Qué aprendí esta semana sobre la inclusión y la comunidad sorda?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un video corto donde los estudiantes muestran signos básicos, explican la importancia de la inclusión y realizan una pequeña entrevista a una persona sorda (puede ser un familiar o compañero).
• Actividad 4: Preparación y ensayo del video en grupos, promoviendo colaboración y creatividad.

Cierre:

• Presentación final del video, discusión grupal sobre lo aprendido y cómo aplicarán en su vida cotidiana. Se realiza una retroalimentación final y autoevaluación del proceso.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un video corto donde muestren signos básicos de lengua de señas, expliquen la importancia de la inclusión y compartan una entrevista con una persona sorda o un familiar que apoye esa comunidad.

Criterios de evaluación: