Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Todos somos uno
Asunto o Problema Principal a Abordar: Inclusión de personas sordas
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y en el país. |

• La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
• Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
• Reconocimiento de las necesidades y características propias y de las demás personas. |

(Fuente: Libro, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de bienvenida con una ronda de "¿Qué sé de la comunidad?" donde cada alumno comparte una idea sobre las personas que conocen en su entorno.
• Actividad 2: Juego de recuperación: ¿Qué es inclusión? Los estudiantes expresan en sus propias palabras qué creen que significa incluir a alguien, compartiendo ejemplos simples en pequeños grupos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Charla participativa sobre las diferentes formas de comunicación, haciendo énfasis en la lengua de señas y las personas sordas en la comunidad. Se introduce un video corto (material visual) sobre la comunidad sorda local (Fuente: Video educativo, 5 min).
• Actividad 4: En equipos, crear un mural que represente diferentes formas de comunicarse, incluyendo signos, gestos y palabras. Cada grupo presenta su mural y explica qué aprendieron.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos hacer que todos nos sintamos incluidos en nuestra escuela y comunidad? Se comparte una frase motivadora y se registra en un mural colectivo.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Reconociendo emociones", donde los niños expresan cómo se sienten en diferentes situaciones, enfocándose en la empatía.
• Actividad 2: Pregunta detonante: ¿Alguna vez has tenido que comunicarte sin palabras? ¿Cómo fue esa experiencia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller práctico: aprender signos básicos de lengua de señas relacionados con saludos y expresiones de cortesía (Fuente: Guía básica de lengua de señas, pág. 12).
• Actividad 4: Entrevistas simuladas: en parejas, uno hace de entrevistador y el otro de persona sorda, utilizando signos y gestos. Luego intercambian roles y reflexionan sobre la dificultad y lo aprendido.

Cierre:

• Socialización: cada pareja comparte qué fue lo más difícil y lo más interesante de su experiencia. Se discuten ideas para apoyar a las personas sordas en su comunidad.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento participativo: lectura de un relato que incluye personajes sordos y cómo interactúan en la comunidad. Los niños comentan qué entendieron y qué aprendieron sobre la inclusión. (Fuente: Cuento "La voz que no se escucha", pág. 45).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante que todos podamos comunicarnos y ser comprendidos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: en grupos, diseñan una pequeña obra teatral donde un personaje sordo necesita ayuda para comunicarse y los demás le brindan apoyo. Utilizan signos, gestos y diálogos escritos.
• Actividad 4: Ensayo de la obra con retroalimentación entre pares, promoviendo la colaboración y el respeto a las diferentes formas de comunicación.

Cierre:

• Presentación breve de las obras teatrales y discusión sobre la importancia de valorar la diversidad en la comunicación.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: en parejas, relacionan palabras con sus signos en lengua de señas.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ser más inclusivos en nuestras actividades diarias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Diccionario Visual" de signos básicos en lengua de señas, utilizando cartulinas, dibujos y etiquetas. Los estudiantes participan en la elaboración y decoración.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué desafíos enfrentan las personas sordas y cómo podemos contribuir a superarlos? Se promueve el pensamiento crítico y la expresión oral.

Cierre:

• Compartir en grupo los aprendizajes del día y compromisos personales para apoyar la inclusión.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: los estudiantes se colocan en diferentes situaciones donde deben comunicarse sin hablar, usando signos, gestos y expresiones faciales.
• Actividad 2: Pregunta para reflexionar: ¿Qué aprendí esta semana sobre la inclusión y la comunidad sorda?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un video corto donde los estudiantes muestran signos básicos, explican la importancia de la inclusión y realizan una pequeña entrevista a una persona sorda (puede ser un familiar o compañero).
• Actividad 4: Preparación y ensayo del video en grupos, promoviendo colaboración y creatividad.

Cierre:

• Presentación final del video, discusión grupal sobre lo aprendido y cómo aplicarán en su vida cotidiana. Se realiza una retroalimentación final y autoevaluación del proceso.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un video corto donde muestren signos básicos de lengua de señas, expliquen la importancia de la inclusión y compartan una entrevista con una persona sorda o un familiar que apoye esa comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades en equipo y en los talleres de signos.
• Listas de cotejo: para registrar participación, uso de signos y actitud inclusiva.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la presentación del video y la obra teatral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los estudiantes expresen qué aprendieron y cómo se sintieron.
• Autoevaluación: mediante un cuestionario breve sobre su participación y conocimientos adquiridos.
• Coevaluación: en parejas o grupos, valorando el trabajo de sus compañeros con base en criterios acordados.

Este plan fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la empatía, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una comunidad escolar más inclusiva y consciente de la diversidad.