Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de "El objeto misterioso": cada alumno trae un objeto que describirá y compartirá en parejas, promoviendo observación y descripción. (Fuente: Libro, pág. 45)

Recuperación

• Preguntas guiadas: ¿Qué sabemos sobre las narraciones autobiográficas? ¿Qué elementos describen las personas, lugares y sucesos? Utilizar mural colectivo para recabar ideas previas.

Planificación

• En grupos, planifican la creación de un libro colectivo de textos autobiográficos, distribuyendo roles: escritor, ilustrador, editor. Elaboran un calendario de actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la comunidad o al entorno escolar para tomar fotografías y notas sobre lugares y personas que serán descritos en su antología.

Comprensión y producción

• Escribir relatos autobiográficos utilizando una plantilla que incluya indicaciones de secuencia y nexos temporales. Uso de material manipulable: tarjetas con frases y nexos.

Reconocimiento

• Presentación oral de algunos textos en pequeños grupos, recibiendo retroalimentación constructiva.

Corrección

• Taller de revisión colaborativa del texto, usando rúbricas sencillas para evaluar coherencia, descripción y uso de nexos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Edición final del libro colectivo, ilustraciones y textos, promoviendo el trabajo en equipo y la valoración de las aportaciones.

Difusión

• Jornada de lectura en la escuela y comunidad, donde cada alumno comparte su texto y su proceso. Se puede usar material visual y exposiciones.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre lo aprendido, los desafíos y las habilidades desarrolladas. Uso de preguntas abiertas: ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué aprendí sobre mí y mi comunidad?

Avances

• Evaluación del proceso mediante una galería de evidencias: fotos, textos, grabaciones orales. Planeación de próximos proyectos de escritura.