Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Reconocimiento de conocimientos previos*

Preguntar en parejas: ¿Qué piensan que es una línea del tiempo? ¿Por qué es importante para entender historia?

• Actividad 2: *Dinámica rápida*

Mostrar ejemplos visuales de líneas del tiempo y discutir cómo representan diferentes períodos históricos y culturales.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Construcción colaborativa*

En equipos, investigar sobre un pueblo originario (ejemplo: los mayas, aztecas, incas). Recopilar datos y eventos importantes para su historia.
Elaborar en cartulina grande una línea del tiempo preliminar con los hitos históricos más relevantes, usando recursos digitales y manipulables.

• Actividad 4: *Análisis crítico*

Reflexionar sobre cómo los mitos y las fuentes orales aportan o dificultan la historia verdadera. Discutir en grupo: ¿Por qué es necesario contrastar distintas fuentes?

Cierre:

• Compartir en plenaria la línea del tiempo y los hallazgos, destacando la diversidad de fuentes y perspectivas.
• Conectar con la actividad del día siguiente: preparar una breve historia contada desde diferentes fuentes.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de empatía*

Simulación: los estudiantes representan en pequeños grupos un relato oral de un anciano del pueblo investigado, usando dramatizaciones.

• Actividad 2: *Reflexión*

¿Cómo las historias orales enriquecen la historia escrita? ¿Qué desafíos tienen los historiadores para interpretarlas?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de narrativa visual y escrita*

Como proyecto, cada grupo debe crear una historia visual (mural, cómic digital, video breve) basada en las fuentes investigadas, resaltando elementos culturales y sociales del pueblo estudiado (Fuente: Pág. 197-198).

• Actividad 4: *Trabajo colaborativo y crítico*

Presentar y analizar las narrativas creadas, identificando qué elementos históricos y culturales se destacan y cuáles podrían ser interpretados desde diferentes perspectivas.

Cierre:

• Socialización de las historias visuales, con debate sobre la importancia de la diversidad de fuentes y narrativas.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la historia de los pueblos antiguos y la importancia de las fuentes?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Recapitulación*

Preguntar: ¿Qué elementos culturales, geográficos y sociales hemos aprendido? ¿Qué nos falta por descubrir?

• Actividad 2: *Mapa conceptual interactivo*

En grupos, crear un mapa conceptual que relacione las fuentes, los hechos históricos y los valores culturales del pueblo estudiado.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un mapa interactivo*

Utilizando plataformas digitales (como Genially o Google My Maps), los estudiantes elaboran un mapa que ubique los sitios arqueológicos, territorios, y lugares significativos del pueblo originario, integrando datos históricos y culturales.

• Actividad 4: *Debate y reflexión*

Discutir cómo la geografía y el territorio influyen en la cultura y la historia de los pueblos.

Cierre:

• Presentación del mapa interactivo, destacando la relación entre espacio, historia y cultura.
• Conectar con el producto final: ¿cómo contar la historia y la geografía del pueblo en nuestro proyecto?